[最新]14、安塞腰鼓.docVIP

《安塞腰鼓》 教学目标： l．学习朗读课文，理解文章内容。 2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 3．感受安塞腰鼓的雄浑气势。理解文中一些句子的深刻含义。 教学重点： （1）朗读课文，理解文章内容。 （2）感受安塞腰鼓的雄浑气势。 教学难点： （1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。 （2）理解文中一些句子的深刻含义。 教学过程 第一课时 一、导入 大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。 二、初读课文 1．自由朗读课文 2．提问：给课文分段归纳段意。 讨论并归纳：按表演前、表演中、表演后分三段。 第一段：从开头到“似乎从来不曾响过”。 第二段：从“但是”到“成了茫茫一片”。 第三段：从“当它戛然而止的时候”到完。 3．提问：文章怎样写表演前的情况？ 讨论： 从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。 从人物写：是蓝腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。 从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。 4．提问：这样写有什么好处？ 讨论：为下文写腰鼓表演铺垫。 5．提问：作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？ 讨论：壮阔、豪放、火烈。 6、提问：作者是怎样写的？ （1）归纳：先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、 没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再 用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋 风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 （2）朗读指导。 8提问：这样写有什么好处？ 讨论并归纳：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。 13．提问：作者联想到什么？ 讨论并归纳：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 14提问：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？ 讨论并归纳：这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。 四、小结 文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先写安塞腰鼓的舞姿。然后通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。 五、作业 熟读课文。 第二课时 一．????????????? 激趣导入 1、（多媒体播放腰鼓的表演片段） 2、同学们，欣赏了这幅精彩的表演场面，你的心中必然会有所触动，那么请用语言描绘一下这场表演。 3、（交流评议） 师：如此惊心动魄的场面要形象地描绘出来，确实有困难。不妨让我们一同欣赏刘成章是怎么把安塞腰鼓写得有声有色有气势，竟至于使我们如痴如醉。 二．整体感知 1．自由读课文 2、提问：这是（ ）的安塞腰鼓，用文中的词句来回答。 如“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄”、“震撼”、“火烈”等等 2．自由大声地朗读 找出描写“腰鼓表演中”部分。 三．深入感受 1、布置分组朗读，分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在( )，你看（听）( )”句式叙述。 2、交流 如：①.好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。 ②.好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 ③.好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 ④.好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 3．提问：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么？ 歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，有西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来 贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑。 安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切重负的力量； 歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美； 4、自由读课文，找出最震撼你的字词或句子。 学生边读边做记号。 5．全班交流 ①．学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读三次。请用“我喜欢?( )????句子，因为???( ?????????????)的句式进行评点。 （教师提示：可以从用词、句式、修辞等角度入手） 举例：我喜