[最新]《海伦.凯勒》课时教学设计.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教时期　 年 月 日 教学内容 9 海伦．凯勒 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步感知海伦凯勒的形象。 教学 重难点 教学重点：1、正确、流利地朗读课文。 2、整体感知课文，理清课文脉络。 教学难点：凭借课文具体的语言材料及课前预习，初步体会海伦凯勒的形象。 教学 资源 海伦·凯勒（Helen keller），美国盲聋女作家、教育家。 幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 学生经验： 开学至今学生已读完《假如给我三天光明》，初步了解海伦的身世。 预习 设计 1．正确、流利地朗读课文，读完课文你想到用什么词语形容海伦．凯勒？完成填空： 的海伦．凯勒 2．画出课文中的生字词，完成《习字册》字部分的抄写。 3．结合上下文或查字典理解下列词语意思： 暴躁 干燥 不屈不挠 如饥似渴 双目失明 双耳失聪 夜以继日 4．深入阅读《假如给我三天光明》中相关章节，在感动你的语句旁写下你的感受。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：理解课题（2’ 2.交流阅读了《假如给我三天光明》后的感受，用一句话评价海伦.凯勒。 4.朗读课题。 第二版块：预习展示（18’ （1）读准字音 A开火车朗读，纠正读音（提示：“吮”不要读成yǔn；霖应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”） B同桌互读，查漏补缺 C小组读或齐读 （2）理解词义。 暴躁：不冷静，容易发脾气。 干燥：缺乏水分。 不屈不挠：在困难或恶势力前不屈服，不低头。 如饥似渴：形容要求很迫切。 失聪：丧失听力，即耳聋。 夜以继日：从白天到黑夜，指日夜不停。 ●朗读课文，整体感知 1．组内大比拼。 2．班级大比拼。 ●理清课文脉络 【学习单】 ①默读课文，思考：本文写了她哪些感人的故事呢？课文可以分几段，每段讲了些什么？ ②小组内讨论。 ③学习时间：3分钟。 1.学生自主学习。 2.交流。 预设： 失明失聪-----学习盲文-----学会说话------为人服务 第一段：（第1自然段），讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 第二段：（第2至5自然段），讲在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦如饥似渴地摸读盲文，拼写单词。 第三段：（第6至7自然段），讲海伦经过艰苦的努力，自己说话的能力和一般人没有什么两样。 第四段：（第8自然段），讲海伦大学毕业后，决心像自己的老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。 第三板块：初步感知海伦凯勒（2’ 预设：不幸、可怜、坚强、不屈不挠，快乐、热爱生活、富有爱心的… 朗读句子 第四板块：交流海伦的“不幸” （12’ 1．学生谈收获。 2．比较“隔绝”与“隔开”。 黑暗和沉寂就像巨大的网，紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气越来越坏。 “她面对的是无边无际的黑暗和只有死一般的沉寂，她不能……也不能……”生活无望，多么可怜，多么可怕！ 3．指名读，评议。 第四板块：明确任务，完成作业 （6’ 第一板块：谈话揭题，导入新课。 1． 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦．凯勒。（板书课题） 2．开学至今我们已经阅读了《假如给我三天光明》，通过阅读说说你眼中的海伦．凯勒 3.教师介绍海伦.凯勒（见“教学资源”） 4．请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字— 第二版块：检查预习，整体感知。 ●字词大过关 1．词语王国： 海伦·凯勒??? 安妮·沙利文?? 萨勒 吮吸? 甘霖???玫瑰? ?脾气 ???聋哑 ?隔绝 失聪? 干燥 ??喉咙?? 暴躁 ??倾注 ?倾诉 如饥似渴 不屈不挠??夜以继日?不分昼夜 （1）检查自读情况。 提醒下列生字的书写注意点。 勒、躁、脾、燥、哑、挠 （