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“地理环境的差异性”教学设计与点评（鲁教版）
《地理教育》2014年第11期
“地理环境的差异性”教学设计与点评（鲁教版）
张洪杰/江苏省丹阳市吕叔湘中学（212300）
一、课标解读
内容标准：“运用地图分析运用地图分析运用地理环境差异性的原理分析人类生活和生产中的现象。分析运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。节课按照高中地理课程基本理念及课改精神进行教学，在教学过程中充分体现了“用教材”而不是“教教材”，体现了“教为学服务”的学理念地理环境的差异性是高中地理教学中的难点之一。地理环境的差异性体现在不同的空间尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。不同区域的地理环境，无论在自然地理过程上，还是在自然地理特征上，都存在着显著的空间（地域）差异。而空间差异有不同的尺度，正像教材中讲的那样，海陆差异是全球性的地域分异，陆地上的自然带是相对较小尺度的地域分异。还有更小尺度的区域差异的。差异是绝对，而统一是相对的。建立这个概念是极为重要，因为它能够帮助更加科学地分析地理问题。例如区域比较是地理学习中常用的方法，然而选择比较的区域，在空间尺度上要有可比性。“先学后教”理念，学习过程是以“学”为中心来预设教学过程中重视培养现代公民必备的地理素养的同时也重视地理学习能力的培养，体现出“情商智商和谐发展”的新课程教学理念教学流程节课是学科特征新知讲授课课堂教学基本模式预习认标观察学习转化练习测评调控梳理反思的有机结合，在学习过程中适当的改变课本内容顺序，有利于学生知识体系的完整成。
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