一、认识乘法_121032.doc

第一单元 认识乘法 单元目标： 使学生在现实情境中，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。 使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析和交流等活动，培养有条理地思考问题的习惯，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。 使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。 第1课时：认识乘法 教学内容：书P.1~3 教学目标： 使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。 使学生能初步根据乘法的含义观察简单生活现象，并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。 培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。 教学重点：理解“几个几相加可以用乘法算”。 教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。2+3+6??? 5+5+5?? 9+1+2????? 4+4+4 2+3+6 2+2+2+2?? 师：观察加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？ 追问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同）这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？“几个几加”小朋友真聪明已经得到第一把钥匙，进入第一层，现在我们要争取进入第二层啦！（1）出示例1图提问：图中几只小白兔？鸡呢？你是的？ 根据学生的回答板书：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。这两个算式表示几个几相加？板书：3个2相加????? 4个3相加追问：这两个加法算式有什么共同的特点？（都是连加；每一题的加数都一样）（2）、认识乘法出示第2页的例题。提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？请把加法算式写下来，并说一说是几个几相加。板书：2+2+2+2=8（添加电脑图片为6个2）是几个几相加，你能把加法算式写下来吗？（添加电脑图片为10个2）现在呢？谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几相加”的和，列加法算式你们感觉怎样？（太麻烦了）介绍：不要着急，有一种方法能够解决这问题。（揭示课题：认识乘法）像：2+2+2+2=8，4个2相加可以用乘法算，板书4×2?? 2×4? 分别读作4乘2和2乘4板书： 2???? ×???? 4? =???? 84???? ×???? 2? =???? 8? （乘数） 乘号 （乘数） （积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说这道乘法算式各部分的名称？、读写乘法算式提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢，并说说各部分的名称。、完成课本第2页“试一试”（先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便）、、2、看图先填空，再写加法和乘法算式。 （1）横着看： 加法算式： 乘法算式： （2）竖着看： 加法算式： 乘法算式： 3、2×3=6，乘数是（ ）和（ ），积是（ ）。 2×5=10,2是（ ），5是（ ），10是（ ）。 每日一题： 3+4+5=（ ）×（ ） 教学反思： 第3课时 练习一（2） 教学内容：书P.5～6, 第6—10题 教学目标： 1、初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理地思考的习惯，提高学生解决问题的能力。 2、） 2+2+2+2+2+2=口×口 3+3+3+3+3+3+3+3=口×口 8+8+8+8+8+8+8=口×口 1+1+1+1+1+1+1+1+1=口×口 3、选择 （1）积是6的算式是（ ） A、1×6 B、3+3 C、2×4 （2）2与5的和列成算式是（ ） A、5×2 B、2+5 C、2×5 （3）一双鞋有2只，三双鞋有（ ）只。 A、5 B、6 C、7 （4）摆3个独立的三角形至少需要（ ）根小棒。 A、6 B、9 C、3 每日一题： 把一根绳子对折再对折后，每段长5米，原来绳子长多少米？ 教学反思： 义务教育课程标准数学实验教