三年级下册第1单元导学案.docVIP

如皋市白蒲小学三年级 《数 学》 教 学 导 学 案 教 者： 2010—2010学年度第二学期 三位数除以一位数（1） 教学目标： 1.具体情境中探索并初步掌握三位数除以一位数的计算方法，会用竖式进行计算。 2.探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：探索口算方法。 1．从图中你知道了哪些数学信息？你能解决怎样的数学问题？ 2．学生独立思考后，尝试练习。 3．完成后小组交流你是怎样算的？ 4．集体优化算法。 活动二：探索计算方法 1．出示数学信息：这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产多少个 2．学生独立列算式： 3．先估计得数大约是几百，然后同桌交流估计的方法。 4．你能试着用竖式来算一算吗？ 5．小组交流讨论三位数除以一位数的除法计算方法。 【检测反馈】 想想做做第1--3题 一、揭示课题，认定目标。（预设5分） 1．创设情境：咱们来进行接力比赛，好吗？ 2．学生口算，并说说是怎样算的。 出示口算题 30÷3 46÷2 90÷3 99÷3 77÷7 60÷3 44÷4 80÷8 3．引导回顾两位数除以一位数的算法。 （1）列竖式时应注意些什么？ （2）计算时应先算什么？再算什么？ （3）百位上没有除尽，余下来的数怎样处理？ （4）最后还要做好什么？（验算） 4．提示课题：今天这节课我们就来学习《三位数除以一位数 》。 二、自主学习，建构模型。（预设13 分） 1．进入活动一：学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。 2．学生练习后，小组交流，你是怎样算的？ 3．指名口答，教师板书。 4．完成活动二。追问：986÷2用竖式计算时4为什么写在商的百位上？ 5．追问：三位数除以一位数的计算和两位数除以一位数的计算有什么联系？ 6．说明：除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好后还要把十位、个位上的数分别移下来继续除。 三、组织练习，完善认知。 1．估算大比拼 428÷2 605÷5 831÷7 754÷3 学生先估计一下每题的商是几百多，并说说估计的方法。 2．解决实际问题。 （1）出示P2“想想做做”第4题的情景放大图。 学生观察图上的已知条件，思考怎样解决这个问题。 （2）出示P2“想想做做”第5题的情景放大图。 学生读题后，独立思考，尝试练习。 同桌交流后集体交流。（鼓励学生用多种方法解决问题，可用乘法、也可用除法。） 四、当堂检测，评价反思 完成P2想想做做第1--3题。 1. 教师巡视，辅导学困生。 2. 当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。 3. 师生分析原因，及时订正。 教 学 反 思 三位数除以一位数（2） 教学目标： 1．经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。 2．在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 3．在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】 活动一：自主学习 1、观察彩图，进入问题情景，写出算式312÷4 2、小组讨论估算方法。 可能想，312比300大，经过口算300÷4＝75，所以312÷4比75大。 3、大家在计算中遇到了什么问题？又是如何解决的？ 4、各组汇报，重点交流以下问题： （1）百位上不够除时你是如何解决的？ （2）“7”写在哪一位上？为什么？ 【检测反馈】 1．完成P3想想做做第1题。 2．完成P4想想做做第2题。 3．完成P4想想做做第3题。 4．完成P4想想做做第4题。 5．完成P4想想做做第5题。 一、揭示课题，认定目标。 1．创设情境：昨天，我们一起参观了王爷爷的养鸡场，这么多鸡每天要产493个蛋，这些蛋的销售情况如何呢？今天我们一起去市场上了解一下。 2．出示情境图。 3. 提示课题： 认识简单的分数（2） 二、自主学习，建构模型。 1、请