三年级数学上册第五单元时、分、秒3.单元测试题第一课时教案.docVIP

基本信息 年级 三年级 学科 数学 教学方法 探究法 教师 王建香 单位 寿阳县温家庄乡中心学校 课题名称 三年级数学上册第五单元时、分、秒3.单元测试题第一课时教案 教学目标 ? ? 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”知道1分=60秒。 ? ?2、学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。 ? 3、初步建立1分1秒的时间观念，体现数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，初步建立“秒”的具体概念，知道1分=60秒 教学过程 （一）创设情境，导入新课 1、出示各种钟表，听钟表行走的声音，问这是什么声音，引出这是时间的脚步声，导出这节课，我们就来学习有关时间的知识。 2、利用“春节联欢晚会”倒计时的场景导入要计量很短的时间，我们就要用到比分更小的时间单位——秒。引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知识的兴趣。 3、让学生结合生活实际，说说在哪些地方用到时间单位秒？设计意图：这一环节的设计是让学生根据熟悉的声音，熟悉的场景，导入新知；吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，又结合生活实际知道了秒在生活中的应用。 （二）自主探索，合作求知 1、认识钟面上的秒。拿出你手中的表看看哪根针是秒针？秒针走一小格的时间是多少？小组合作讨论交流汇报 2、认识几秒 ①秒针从数字12走到1是几秒？那么从数字2走到数字4呢？…… ②小组合作交流（一生说从一个数字走到下一个数，另一生回答）找2—3名同学说说他们组的问题，让全班同学来算一算。 3、教学1分=60秒当秒针走一圈也就是60秒时，那么分针走多少呢？学生观察验证得出1分=60秒那么我们平时所说的半分钟又是多少呢？设计意图：通过合作观察验证，摆弄各种钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒的知识”。从“秒”“几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成，同时又突出了本课的重点。 4、体会1秒的长短 ①闭上眼睛，感受一下 ②你能用一个动作来表示1秒吗？ 5、体会1秒的价值 飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车 （一）创设情境，导入新课 1、出示各种钟表，听钟表行走的声音，问这是什么声音，引出这是时间的脚步声，导出这节课，我们就来学习有关时间的知识。 2、利用“春节联欢晚会”倒计时的场景导入要计量很短的时间，我们就要用到比分更小的时间单位——秒。引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知识的兴趣。 3、让学生结合生活实际，说说在哪些地方用到时间单位秒？设计意图：这一环节的设计是让学生根据熟悉的声音，熟悉的场景，导入新知；吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，又结合生活实际知道了秒在生活中的应用。 （二）自主探索，合作求知 1、认识钟面上的秒。拿出你手中的表看看哪根针是秒针？秒针走一小格的时间是多少？小组合作讨论交流汇报 2、认识几秒 ①秒针从数字12走到1是几秒？那么从数字2走到数字4呢？…… ②小组合作交流（一生说从一个数字走到下一个数，另一生回答）找2—3名同学说说他们组的问题，让全班同学来算一算。 3、教学1分=60秒当秒针走一圈也就是60秒时，那么分针走多少呢？学生观察验证得出1分=60秒那么我们平时所说的半分钟又是多少呢？设计意图：通过合作观察验证，摆弄各种钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒的知识”。从“秒”“几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成，同时又突出了本课的重点。 4、体会1秒的长短 ①闭上眼睛，感受一下 ②你能用一个动作来表示1秒吗？ 5、体会1秒的价值 飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒飞行500米 卫星 每秒飞行7900米 现代化工厂的流水线 每秒生产成千上万个零件 有的电脑 一秒钟可以完成3万亿次的运算 6、体会几秒能做什么？ 7、体验1分钟的价值把学生分成4个小组进行活动，抄词语、画画、做口算题、随意设计意图：时间是看不见、摸不着的，