东留小学三年级上册数学什么是周长教学设计.doc

北师大小学数学三年级上册 《认识周长》教学设计 教学内容：北师大版小学数学三年级(上册)第五单元P44—P45：什么是周长(认识周长)。此单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为今后认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。 教学目标： 1、知识与技能。(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。 2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。 3、情感态度和价值观。(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感;(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。 教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。 教学难点：正确建立周长的概念。教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。 学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。 教学过程：(一)、创设情境 ，引入课题 激趣导入，感知一周 听，听，秋天的声音是多么美妙，秋天的景色更加宜人，秋天是一首诗，秋天是一幅画。秋天到了，一片片树叶纷纷从树上飘落下来，像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。这时一颗柿子树，一阵秋风吹来，一片柿叶从树上飘落下来。大树上生活着许多小动物，看，一只小蚂蚁淘淘把这片树叶当成了自己的运动场。 小朋友，你想看看淘淘是怎样运动的吗？这是它的起跑线，看看淘淘是怎样运动的。 谁来说说淘淘是怎样运动的。（学生发言） 下面思考几个问题。 探索新知，认识“什么是周长” 这就是我们今天要学习的内容--------《什么是周长》 树叶一周的长度就是树叶的周长。周长就是物体表面一周的长度。因此，树叶表面一周的长度就是树叶的周长。 这时又来了一只小蚂蚁气气，淘淘和气气，要进行比赛。看看谁爬的快，我们是裁判，给这两只可爱的小蚂蚁裁判一下，好不好？ 淘淘从起点出发，沿着边线爬了一周，又重新回到了起点，气气回到了起点了吗？（没有） 想一想，气气爬了树叶的一周吗？为什么？因为气气没有爬完一整圈。它爬的就不是树叶的一周。 （设计思考：利用多媒体课件展示美丽的秋景，快速吸引了学生的注意力；动态演示两只小蚂蚁在树叶上爬行的有趣画面，极大地激发了学生研究小昆虫爬行路线的兴趣，有效地帮助学生感知树叶的“一周”。） 瞧，老师也捡了一些美丽的大树叶，你能找出这片叶子的一周吗？伸出你的手指，比着画一画。说一说，你是从哪里开始的？又在哪里停下的？有的小朋友说，他是从叶尖处开始的，也是在叶尖处停下的。有的小朋友说，他是从叶柄处开始的，也是在叶柄处停下的。他们的起点不一样，却都描出了树叶的一周。其实，无论起点在哪儿，只要是沿着树叶的边线绕一圈，重新又回到了起点，都是树叶的一周。 （1）摸一摸 小朋友，不仅树叶的表面有周长，其它物体的表面也有周长，请在你的身边找一找吧！摸一摸你课桌面的一周，摸一摸你数学书封面的一周，摸一摸你文具盒表面的一周。摸一摸你橡皮表面的一周。黑板面一周的长度就是黑板面的周长。桌面一周的长度就是桌面的周长。数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。文具盒表面一周的长度就是文具盒表面的周长。板书：图形一周的长度就是图形的周长。（书上可以找到） （设计思考：通过“描一描”、“找一找”、“摸一摸”等活动，进一步建立“一周”的表象；加深对“一周”的理解。从学生身边熟悉的物体开始，摸一摸、说一说各种物体表面的周长，加深理解“物体表面一周的长度就是物体表面的周长”这一含义。） （2）描一描 小朋友，你认识这两片树叶吗？对，一片是银杏叶，一片是红枫叶。它们的形状都很特别呢，一个像一把小扇子，另一个像一只小手。想不想描一描它们的轮廓？（小朋友上来描一描） 动手描一描45页的第一题（学生在书上描一描） （3）量一量 介绍测量工具。你选择什么来量三角形的边长。 想一想，三角形的周长指的是什么？三角形一周的长度就是三角形的周长，三角形有三条边，所以三角形的周长指的就是三角形三条边的长度之和。知道了三角形的周长是三角形三条边的长度之和 ，四边形的