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东留小学三年级上册数学什么是周长教学设计
北师大小学数学三年级上册
《认识周长》教学设计
教学内容:北师大版小学数学三年级(上册)第五单元P44—P45:什么是周长(认识周长)。此单元内容包括:周长的认识,周长的测量与计算,长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。《什么是周长》是本单元的第一课时,是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,学习平面图形的周长,通过对这部分内容的教学,使学生初步感知周长的含义,为今后认识各种图形的周长,及周长的计算做好铺垫。
教学目标:
1、知识与技能。(1)使学生理解周长含义,建立周长概念,能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具,创设直观、愉悦的教学情境,逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节,让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节,发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。(1)从孩子们感兴趣的情境入手,广泛发掘贴近学生生活的素材,为他们提供尽可能多的参与机会,使他们切实体会到数学就在身边,对数学产生亲切感;(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”,培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;(3)通过“智力大闯关”活动,让孩子们体验思维和想象的魅力,享受成功的愉悦和探索的乐趣。
教学重点:认识周长,建立初步的空间观念。
教学难点:正确建立周长的概念。教具:多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具:水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程:(一)、创设情境 ,引入课题
激趣导入,感知一周
听,听,秋天的声音是多么美妙,秋天的景色更加宜人,秋天是一首诗,秋天是一幅画。秋天到了,一片片树叶纷纷从树上飘落下来,像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。这时一颗柿子树,一阵秋风吹来,一片柿叶从树上飘落下来。大树上生活着许多小动物,看,一只小蚂蚁淘淘把这片树叶当成了自己的运动场。
小朋友,你想看看淘淘是怎样运动的吗?这是它的起跑线,看看淘淘是怎样运动的。
谁来说说淘淘是怎样运动的。(学生发言)
下面思考几个问题。
探索新知,认识“什么是周长”
这就是我们今天要学习的内容--------《什么是周长》
树叶一周的长度就是树叶的周长。周长就是物体表面一周的长度。因此,树叶表面一周的长度就是树叶的周长。
这时又来了一只小蚂蚁气气,淘淘和气气,要进行比赛。看看谁爬的快,我们是裁判,给这两只可爱的小蚂蚁裁判一下,好不好?
淘淘从起点出发,沿着边线爬了一周,又重新回到了起点,气气回到了起点了吗?(没有)
想一想,气气爬了树叶的一周吗?为什么?因为气气没有爬完一整圈。它爬的就不是树叶的一周。
(设计思考:利用多媒体课件展示美丽的秋景,快速吸引了学生的注意力;动态演示两只小蚂蚁在树叶上爬行的有趣画面,极大地激发了学生研究小昆虫爬行路线的兴趣,有效地帮助学生感知树叶的“一周”。)
瞧,老师也捡了一些美丽的大树叶,你能找出这片叶子的一周吗?伸出你的手指,比着画一画。说一说,你是从哪里开始的?又在哪里停下的?有的小朋友说,他是从叶尖处开始的,也是在叶尖处停下的。有的小朋友说,他是从叶柄处开始的,也是在叶柄处停下的。他们的起点不一样,却都描出了树叶的一周。其实,无论起点在哪儿,只要是沿着树叶的边线绕一圈,重新又回到了起点,都是树叶的一周。
(1)摸一摸
小朋友,不仅树叶的表面有周长,其它物体的表面也有周长,请在你的身边找一找吧!摸一摸你课桌面的一周,摸一摸你数学书封面的一周,摸一摸你文具盒表面的一周。摸一摸你橡皮表面的一周。黑板面一周的长度就是黑板面的周长。桌面一周的长度就是桌面的周长。数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。文具盒表面一周的长度就是文具盒表面的周长。板书:图形一周的长度就是图形的周长。(书上可以找到)
(设计思考:通过“描一描”、“找一找”、“摸一摸”等活动,进一步建立“一周”的表象;加深对“一周”的理解。从学生身边熟悉的物体开始,摸一摸、说一说各种物体表面的周长,加深理解“物体表面一周的长度就是物体表面的周长”这一含义。)
(2)描一描
小朋友,你认识这两片树叶吗?对,一片是银杏叶,一片是红枫叶。它们的形状都很特别呢,一个像一把小扇子,另一个像一只小手。想不想描一描它们的轮廓?(小朋友上来描一描)
动手描一描45页的第一题(学生在书上描一描)
(3)量一量
介绍测量工具。你选择什么来量三角形的边长。
想一想,三角形的周长指的是什么?三角形一周的长度就是三角形的周长,三角形有三条边,所以三角形的周长指的就是三角形三条边的长度之和。知道了三角形的周长是三角形三条边的长度之和 ,四边形的
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