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课题编号：HX101208-0214 《名师教学特色的研究》课题结题报告 ——陕西省丹凤县西街小学课题组 课题名称：名师教学特色的研究 课题负责人：李建莉 负责人所在单位：丹凤县西街小学 课题起止时间：2010年9月至2013年9月 主要参加者：李建莉 马平富 李 佳 吴小红 姜粉贤 陈 帅 周晓树 根据《我国基础教育“名师、名校、名校长”之基本特征及其价值取向研究》总课题组研究思路及实施指南，结合我校从自身实际，探索名师教学特色的新路径，为广大教师的专业化成长提供帮助，让更多的教师成为名师，成为学科带头人，从而培养出更多，更优秀的学生群体，使学生的整体素质得以提升，我们确立了“专家思维+名师行为”的双管齐下的培养模式，经由专家组论证后提交总课题组批准立项，于2010年9月正式开始实践研究，在近两年多的时间里，课题组开展了扎实有效的实践研究，按期完成了研究任务，现准备结题。 一、课题研究的背景与意义 一名优秀的教师必然有其特色所在、优势所在、风格所在。名师之所以成名,主要原因之一,是他们经过若干年的教学研究和积累,形成了个性化的教学风格。作为教师，我们必须学会用教育理想观照教学行为，不断完善教学，逐步形成自己的教学特色和教学风格。 丹凤县西街小学是丹凤县城区唯一的一所重点小学，也是我省老牌名校之一，学校地处马帮会馆旧址，她秉承了马帮团结协作，自强不息，乐观进取，奋勇争先的品质，淀积了深厚的文化底蕴。学校本着为教育奠基发展，为学生成才铺路的办学理念，注重教学实践研究，创出了独特的教研特色，形成了以研促教，以研促学，以研提质的良好格局。 1992年7月，学校开展了“注音识字，提前读写”实验；1993年进行了“快乐教学法”尝试教学研究；1994年开展了“目标教学”实验；1997年进行了“成功教育”研究；2006年4月—2010年5月承担了中央教科所《传统文化与语文教学》子课题“中小学生语文能力训练”研究并结题，同时出版了传统文化系列丛书《传统节日》、《古今贤文》、《魅力丹凤》、《论文与课例集锦》等， 2008年我校开发了校本课程，李建莉老师主编的校本教材《小学生道德行为教育读本》低、中、高三册获国家级校本教材评比二等奖，并在全县推广；学校承担的国家十一五课题《班主任实践与研究》顺利结题并获得教育部中国教师发展基金会颁发的优秀科研成果二等奖。 丹凤县西街小学能够坚持以人为本、科学发展的办学理念，坚持“塑造精神、构建文化、拓展内涵、提升品位”的教育主题，宏扬自强不息、奋发向上、敢为人先、永不言败的龙马精神，注重名师的成长培养和名师的示范引领作用，从上个世纪90年代就开始了对名优教师的培养，并取得了突出成效。如 “青蓝工程”着重在新老教师的传帮带，我校特级教师杨爱莲在数学教学方面很有建树，在她的指导和引领下省、市、县教学能手脱颖而出；“名师工程”，重在利用名师资源，我校的全国优秀教师、全国优秀班主任、全国十一五科研先进工作者李建莉老师能够精心打造教师精英团队，她所倡导的“风格教学法”很受教师们的赞赏，她所采用的快速作文教学法能大大激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，曾作为示范课在全市交流。我校的市、县级骨干教师的数量和质量都居于全县前列。但近年来，随着社会对优质教育需求的不断增加，随着学校办学规模的进一步扩大，对学校各学科各层次的教坛领军人物的需求，尤其是对各级名师、特级教师的需求也日益增长，2010年9月，我校有幸被确定为 “名师、名校、名校长”课题组下的重点课题“名师教学特色的研究”首批课题实验学校，在认真学习了总课题组研究方案，聆听了专家的指导后，我们逐渐理清了思路，坚定了信心，认识到打造名师，提升名师数量和质量，对我们这样一所老牌名校可持续发展的重大意义。在查阅了关于名师成长规律的相关研究，了解了国内相关省市及兄弟学校的做法后，我们更加清晰地认识到名师的成长必须是外部推动策略与内部自我研修策略双重作用的结果。前者是助推器，是重要外因。后者是发动机，是关键内因。有了前者的引领和推动，后者的能动性能发挥的更好更充分。有了后者的主观能动性，前者的引领和推动也才有了落脚点和着力点。专家思维+名师行为定能打造出更富有特色的名师课堂教学，推进丹凤西街小学这样一所老牌名校的师资培养更上一层楼。 二、课题研究的理论依据 该课题研究将教育学、心理学、新课程改革理念等内容进行了有机的整合，以实践、认识、再实践、再认识的辩证唯物主义认识论为指导，理论构建与实践应用同步进行，开展课题研究。另外，该课题的理论基础还来源于课题组负责人李建莉老师及有关成员多年来对名师教学特色的研究，如李建莉老师所倡导的风格教学法（特色教学法），她善于总结课堂的成功做法，撰写的获国家课改特等奖并发表在06年教师报上的文章《教师搭台 学生唱戏》、