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我的高效课堂教学设计模板 ? 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 课题： 唐太宗与贞观之治 科目 历史 教学对象 七年级学生 课时 1课时 提供者 黄磊 单位 大同市第十中学 教学目标 1、 通过列举“贞观之治”的主要内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力。 通过对“贞观之治”原因的分析，认识“贞观之治”的实质，逐步培养透过现象看本质的能力。了解隋末农民起义，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，培养和提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。 了解和收集有关隋朝灭亡、唐朝建立和太宗即位的有关资料，探讨“贞观之治”出现的原因；以唐太宗和“贞观之治”为题展开讨论，最终对唐太宗这一重要历史人物和“贞观之治”这一重要历史现象作出自己的评价，从而学会自主学习、合作学习，掌握探究式学习的方法。 隋炀帝残暴致隋迅速败亡；唐太宗知人善任，从谏如流，调整统治政策与民休息，遂成“贞观之治”。两相比较，凸显以德治民、以德治国的重要性。“贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的历史时期，它为唐代的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。 “贞观之治”是唐朝的第一个盛世局面，教材共有三个子目，即隋朝灭亡，唐朝建立以及“贞观之治’。“贞观之治’’在整个封建社会中具有承上启下的作用，它为唐朝全盛时期的到来打下了坚实的基础，唐太宗以其鲜明的个性和富有创造性的措施，成为古代封建君王的典范，有力地影响着人类发展进程。 三、学情分析 经过上学期半年时间的训练，学生已经习惯了“导学案引路，先学后教”。且在自主、交流、合作、展示环节，善于发现，敢于发表自己的观点，有利于教师因势利导，激发学生的学习兴趣。但学生对历史的认识还处在感性认识阶段，其归纳、分析、比较、综合的能力，要靠老师运用多种教学手段，循循善诱地逐步提高。 四、教学策略选择与设计 本课是以“唐朝建立”“贞观之治”和“女皇武则天”等内容为线索来展开的，唐朝的建立可以让学生自学，从教科书中提取有效信息进行掌握。“贞观之治”和“女皇武则天”通过搜集和整理课外资料、合作交流、小组讨论等方式来完成。对历史人物的评价，要引导学生参加课堂活动，鼓励学生从不同角度提问题和发表不同的见解，培养 学生知识迁移的能力和创新意识 五、教学重点及难点 教学重点：贞观新政唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系以及如何看待“贞观之治”。 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 你知道吗？ 国外华人聚居地被称为“唐人街”，世界各地几乎都有此街。你知道为什么吗？ 思考、回答 一、唐王朝的建立 老师“唐太宗李世民”的视频资料，学生观看并思考： 1. 隋朝灭亡的主要原因？ 2. 唐朝建立的简单情况（包括建立时间、建立者、都城）二、唐太宗的用人与纳谏 老师提供“唐太宗”图片 唐太宗李世民，早年助父亲李渊起兵太原、统一全国，身经百战，屡建奇功。 你能否讲述有关他的一个故事？ 2、老师展示： 君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟。 ——唐太宗 你知道上文的意思吗？你能否从所学过的历史知识中举出“载舟”“覆舟”的例子？ 学生观看并思考答案。 2.讨论，回答 1、培养学生收集资料以及口头表达能力。 三、贞观新政 三 2.学生思考、讨论：如何评价唐太宗。 讨论问题一定要让学生围绕唐太宗开明的治国措施来谈，让学生在了解唐太宗及“贞观之治”的基础上，形成自己的价值观。讨论的目的是培养学生分析问题、归纳问题以及一分为二评价历史人物的能力。 五、通过同学们的交流，大家都把自己小组的结论表述出来，下面大家看大屏幕（教师边讲边出示结论） 学生讨论的结果：秦和隋都是在完成统一后灭亡的。秦和隋后期都爆发了大规模的农民起义，灭亡的原因都是统治者残暴，政治黑暗，滥用民力，经济倒退，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。 汉唐的兴起都是统治者吸取前朝的教训，都出现了繁荣的局面并且都是影响当时世界的大国，汉唐两朝初的统治者，都轻徭薄赋，勤于政事，发展生产，都整顿吏治，任用贤良。 教师引导学生通过比较，归纳秦亡汉兴、隋亡唐兴的相同点，能帮助学生深入地掌握知识，学会处理复杂的历史知识，增强获取知识的能力，同时也锻炼了学生的口头表达能力，提高了合作学习的意识。 六、今天我们这节课学习的主要内容就是“贞观之治”，我们不仅客观地评价了唐太宗，还把秦亡汉兴、隋亡唐兴的相同点做了比较，掌握了比较学习的方法，同时也对这些朝代的历史有了更加深刻的理解。学习要学会举一反三。下面老师给你们布置一道课外探究的问题（出示问题） 设