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二年级数学学科教案 第三单元 课题：认识乘法 第1课时 总第 个教案 执教者： 教学内容：教科书第20～22页。 教学目标： 1．让学生经历乘法是几个相同加数相加的简便形式的创造过程，初步认识“几个几”和乘法的含义，体会乘法和加法的联系和区别。 2．能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，会通过加法算出乘法的积。 3．让学生学会从简单的际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学 问题，并在列乘法算式的活动中，培养有条理思考问题的习惯及积极思考、与同学合作交流的意识，发展观察、操作和初步的抽象、概括能力。 教学重点：认识“几个几”和乘法的含义。 教学难点：乘法含义的理解。 教学准备：教学光盘、五角星、小棒。 教学过程： 学情预判： 本节课是学生第一次接触乘法，乘法的含义比较抽象，二年级孩子理解起来有一定难度，所以课上一定要结合现实情境，引导学生先认识“几个几相加”，列出加法算式，在学生充分感知的基础上，指出“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便”，这样学生才能真正体会乘法算式和加法算式之间的联系，更好地理解乘法的意义。 一、情境导入 1．师：今天老师想让一只小兔子和小朋友们一起玩，好吗？看哪组的小 朋友最神气，小兔子就送一个五角星给他。 2．师：他先让小朋友玩一个游戏：找不同。 5+5+5 9+4+3 4+5+7 3+6+8 你认为哪个算式与其它的不同？你是怎样想的？ 3．师：5+5+5 它的加数相同都是5，有几个5呢？ 4．师：那你能写出象这样几个相同加数相加的加法算式吗？（学生说， 师板书） 要求学生说出算式及几个几相加。 如：3+3+3+3 =12 4个3相加 5．师：小朋友说得真好，小兔子也想说一个：100个2连加。 小朋友帮小兔子数个数，老师来写。 6．师：我们这样加下去，麻不麻烦？ 所以今天这节课，老师就要和大家一起学习新的知识，以后我们写这种算式就不用那么麻烦了，你想学吗？ 二、探究交流 （一）教学例1 1．出示主题图。 师：你知道图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？ 2．师：你能列出加法算式来求吗？ （板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12） 师：你能说说算式里的每个数字表示什么吗？ 3．师：这两道算式表示几个几相加？ （板书：3个2相加 4个3相加） 4．师：这两道加法算式有什么共同的地方？ （都是相同加数连加） 5．按要求摆小棒。 要求1：每堆摆2根，摆4堆。 师：摆了几个2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？也就是几个几相加？ 要求2：每堆摆4根，摆2堆。 师：每堆摆了几根，摆了几堆？可以怎样列式？也就是几个几相加？ 6．同桌互动。 要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆小棒。再互相说说，你们摆了几个几。 7．完成“试一试”。 让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？ （二）教学例2 1．图中画了些什么？你能提出什么问题？ （先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。板书：2+2+2+2=8） 师：（将电脑图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？ 师：（将电脑图片增加到10个2）现在呢？独立写算式。 2．师：电脑越多，写得越麻烦，就像刚才我们想写100个2相加的时候黑板上都写不下了，那怎么办呢？ 3．教学乘法算式的读法。 师：像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成4×2，也可以写成2×4（板书：4×2或2×4），4×2读作“4乘2”（板书：读作4乘2）。 4．师：那么2×4可以怎样读呢？（板书：读作2乘4） 5．教学乘法算式各部分的名称。 乘法算式和加法算式一样，各部分都有名称的，乘法算式中的符号叫什么？（板书：乘号）乘号前面、后面的数叫什么？（板书：乘数）等于号后面的数叫什么？（板书：积） 同桌互相说说哪个是乘数，哪个是积。 6．读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。 问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出“6×2”和“2×10”各部分的名称吗？ 追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？ 7．“试一试”。 先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。 8．练习。 完成“想想做做”第3、4题。 重点练习乘法算式的读法和写法。 三、反馈完善 1．完成“想想做做”第1题。 学生独立填写，反馈交流。 问：为什么可以列成乘法算式？在这里，两个乘法算式都表示什么？ 2．完成“想想做做”第2题。 通过动手摆一摆，说一说是几个几，集体数一数后列出加法和乘法算式，这样可以沟通加法和乘法的内在