这儿真好教学设计第二课时.docVIP

苏教版一年级语文下册 16、这儿真好 新柳路小学 陈雪婷 这儿真好 【基于课程标准】 新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。 3、让学生明白找朋友和种树之间的联系，知道美好的环境要自己来创造，要懂得爱护环境。 【基于对教材的理解】 《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级（下册）中的一篇课文。这是一篇发人深省，情境性很强的童话故事，描写了居住在荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启发下营造树林，终于迎来了许多朋友的故事。整篇文章生动地表现了必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的思想感情，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。?，明白保护环境的重要性。 【教学准备】 1、同学们，今天我们继续学习16课《 这儿真好 》（板书课题）。指名读 ，齐读。同学们读的真不错，我相信这些词语也一样难不倒你们。 2、出示本课生字词组，指名读，开火车读。小火车要出发了，谁来开？我们班的学生在课后一定认真读书了，词语读的真准确。那么现在，老师有一个小疑问，这儿真好，这儿是哪儿？好在哪里呢？谁能帮助老师解答呢？先别急着说，奥秘就在书里面，请大家带着这个疑问认真的把这篇课文读一读。 小岛 漫山遍野 绿叶成阴 现在的小岛可真美，那它以前是什么样？ 二、学习课文第一自然段 1、出示课文第一段，指名读。 2、出示荒岛图，并板书“荒岛”一词。　　　　 （1）想象：荒岛会是什么样的？ 会用“荒岛上没有_____，没有______，只有______。”说话。 （2）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，没有朋友的陪伴，它感到“孤零零”的。（板书“孤零零”） 3、你有过一个人孤零零的感受吗？想想当时的心情，自己再读读这个词。（指导朗读） 听出来了，这真是座荒岛，小熊孤零零的。多想找到朋友啊！ 三、学习第2、3自然段 1、谁来帮帮小熊啊？（指名说）正在小熊为没有朋友而非常苦闷的时候，它看到天空飘来一朵云，小熊连忙问（引读“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”） 你看这位同学读“连忙”的时候很快，真怕云儿飘走了，谁再读一读。 （指导读出小熊着急找朋友的心情） 2、多着急找朋友的小熊啊！那云儿告诉他了吗？我们班的学生和小熊一样聪明，都明白了。自己读读第三段，找一找。 （1）指名读。出示云变成树的课件。 （2）小熊明白了什么？课件出示填空：小熊明白了，只有（ ），才能（ ）。 （3）谁来说？出示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。老师听出来了，好多好多的绿树，真美啊！ （5）通过图示理解“漫山遍野，绿叶成阴”。老师也想读了，我们边读边想象这幅美景，肯定能读好。指导朗读。（男女声读） （6）如今荒岛已经不能称之为荒岛了，谁能给它起个名字。 生发挥想象力，师加以引导。引出“绿岛”并板书。 四、 学习第4、5、6自然段 1、师过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！快看，谁来了？ 2、小鸟，小猴，小象，小鹿都来了，啊，这儿真好，我就住在这里吧！啊，这儿真好，我们就住在这里吧！（分角色表演读） 3、此刻的荒岛已经成了动物王国，欢乐的海洋，除了小鸟、小鹿、小象、小猴，还有其他小动物也来了，把自己想象成其中一个小动物来夸夸这个岛。 出示（我是________，啊,这儿真好！这里有_________,有_______,我可以______________________。我真喜欢这里！）指导学生练习说话。 4、听到夸奖，小熊高兴极了，谁来分享？（个别读，齐读） 五、总结全文 过去的荒岛寸草不生，如今却美丽如画。过去的小熊孤孤单单，如今却朋友多多。这是因为什么呢？ （引导学生理解“这儿”真好，是因为小熊改变了环境，创造了美好的生活。并明白保护环境的重要性） 六、学习生字 1、课件出示“象”。 2、指导书空“象”的偏旁，叫做“撇刀头”。 2、怎样记住这个字？ 儿歌引导： 撇刀头，大耳朵，扁扁嘴巴鼻子长，弯弯身子两根牙，一撇一捺小尾巴。 3、师范写，生书空 4、指导练习。 板书设计：???? 16、这儿真好 ??????????荒岛???孤零零 ??????????绿岛???高兴极了