长方形、正方形面积的计算教案设计_000.docVIP

长方形、正方形面积的计算 教学内容：教材77页至78页的内容。 知识与技能： 1、通过实验理解和掌握长方形、正方形面积的计算方法。 2、运用长方形、正方形面积的计算方法解决数学问题。 3、通过对长方形、正方形面积计算方法的探索，培养学生的操作、推理、概括能力。 过程与方法： 通过实验——验证——概括学习方法探索长方形、正方形面积计算方法。 情感态度价值观： 通过小组合作学习和全班同学交流、相互启发，培养学生数学交流能力和合作意识。 重点：长方形、正方形面积计算方法的探索。 难点：运用长方形、正方形面积的计算方法解决数学问题。 教法：引导探究法 学法：自主探究与合作学习相结合 教学准备：1平方厘米的正方形若干 学习过程与引导： 一、课题与目标的出示： 1、同学们，要知道一个图形的面积，可以用相应的面积单位直接去测量。如果要知道教室的面积，用面积单位逐个去量，你觉得怎样？足球场的面积呢？游泳池的占地面积呢？（不仅麻烦，而且有时行不通。）所以 ，我们必须探讨一种既可行又简便的计算面积的方法，今天我们就来学习“长方形、正方形面积的计算”。（板书课题） 2、出示目标： 理解和掌握长方形的面积计算公式。 理解和掌握正方形的面积计算公式。 运用所学面积公式解决生活中的实际问题。 二、自学与引导： （一）出示目标一：理解和掌握长方形的面积计算公式。 【自学指导】：课本翻到77页，自学例2（1）小题。 1、认真读题，（用横线画出已知条件，用圆圈圈出问题。） 2、仔细看图，分别说一说他们的摆法。 3、通过说摆法，你发现了什么？ 【学生汇报，教师归纳】 过渡：其他长方形的面积是不是也可以用“长乘宽”来计算）下面我们进行一个小竞赛来验证一下： 【自学指导】： 4、（竞赛规则：）每个小组用自己两种不同颜色的学具，分别拼成两个不同的长方形，分工合作，把你们的结果填入表格中，竞赛时间为两分钟，小组汇报。 【学生汇报，教师归纳】：（学生汇报，教师填入小黑板中的表格。） 长/厘米 ? ? ? ? ? ? 宽/厘米 ? ? ? ? ? ? 面积/平方厘米 ? ? ? ? ? ? 【自学指导】： 4、观察表格中的数据，你发现长和宽与面积有什么关系？ 观察讨论，得出结论。 【学生汇报，教师归纳】 得出结论：长方形的面积=长×宽（教师板书） 齐读结论，并把结论填入书本。 （二）出示目标二：理解和掌握正方形的面积计算方法。 【自学指导】： 1、量一量（78页上面的“做一做”） 2、求出这两个图形的面积。（小组汇报） 3、观察第二个图形你发现了什么？ 学生自学，师总结。 学生汇报： 第二个图形的长和宽是一样的，是正方形。 正方形的面积=边长×边长（教师板书） 齐读结论，并把结论填入书本。 过渡：今天的前两个目标已经完成了，老师想检测一下，你们学会了没有，也就是本节课的第三个目标。 （三）出示目标三：运用面积公式解决生活中的实际问题。 三、当堂训练： 1、完成课本79页第2题计算图形的面积。 2、火眼金睛做判断。 教室的长10米，宽5米，面积是50米。 （?? ） 有一块正方形的桌布，边长1米，它的面积是1平方米目 （? ） 一张报纸长12分米，宽40厘米，面积是多少平方分米？列式：12×40 （ ） 注意：计算时，长和宽的单位要一致，面积要用相应的面积单位。 3、通过今天的学习，现在你们能解决课前老师提出的问题（怎样求教室的面积）吗？必须知道哪些条件？想想用什么做单位？（估一估教室的长9米和宽5米） 四、全课小结。 　孩子们，这节课你对自己的表现满意吗？三个学习目标你都完成了吗？这节课我们就上到这儿。 板书设计： 长方形、正方形的面积计算 　　　　　　　　　　　　　 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长