第六单元奇妙的石头.doc

第六单元 奇 妙 的 石 头 一、单元教材介绍： 本单元以“奇妙的石头”为主题，编排了三篇主体课文《天外来客—陨石》、《和氏献璧》、《中国石》以及一个语文天地。三篇主体课文和一篇自读课文分别从不同的角度、不同侧面讲述了石头的知识和故事，表现了不同石头的奇妙所在。语文天地安排了同音字、古诗、口语表达等基础知识的学习，还设计了两个有关石头的综合实践活动。 单元目标： 识字写字运用多种识字方法独立认识本单元30个生字，独立运用学过的笔顺规范书写30个生字，能正确辨析运用同音字。 词语句子运用恰当的方法理解课文中的重点词语和句子的意思，摘抄自己喜欢的词语，积累带“石字的成语，体会引号的不同意义，仿写表示条件关系的句子。 阅读有感情地朗读《天外来客—陨石》《和氏献璧》《中国石》，自读《猎人海力布》，背诵《石灰吟》。在多种形式的读的过程中结合重点词句讨论、感悟，体会文章表达的思想感情，从中受到感染，使学生在认识、了解这些石头的同时激发探索大自然秘密的兴趣；能有条理的复述课文。 综合实践通过多种途径搜集有关石头的资料，在动手操作中培养审美情趣。和大家一起交流搜集的资料，在交流的过程中培养学生的语言表达能力和认真倾听的习惯。词语句子运用恰当的方法理解课文中的重点词语和句子的意思，摘抄自己喜欢的词语，积累带“石“字的成语，体会引号的不同意义，仿写表示条件关系的句子。 阅读有感情地朗读《天外来客—陨石》《和氏献璧》《中国石》，自读《猎人海力布》，背诵《石灰吟》。在多种形式的读的过程中结合重点词句讨论、感悟，体会文章表达的思想感情，从中受到感染，使学生在认识、了解这些石头的同时激发探索大自然秘密的兴趣；能有条理的复述课文。培养审美情趣。和大家一起交流搜集的资料，在交流的过程中培养学生的语言表达能力和认真倾听的习惯。积累带“石字的成语，体会引号的不同意义，仿写表示条件关系的句子。 教学建议： 识字、写字：这个单元要求认识的生字有30个，在教学中要注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们在预习时借助音节读准字音，运用不同的识字方法独立识记。虽然识字在三年级语文教学中不再作为教的重点，却仍是学生学的重点。教师要根据教材和本班学生的实际情况，对学生进行点拨，避免平均用力，重点对易读错、写错的字加以指导。值得注意的是，识字要和阅读紧密结合，把生字放到具体的语境中，以词为单位进行识记，在阅读中完成识字，决不可单独对生字进行反复识记。 以《中国石》为例，共有12个要认的字，课前调查一下班级学生在预习中识字的情况。教学时可以让学生先读课文，然后将学生已认识的生词开火车读一读，如：“拣、迟、挎、漠、存、逢、驻”。难忘的、不常见的字则暂时搁置，放在具体的语言环境中，在反复诵读课文之后达到识字的目的，使读书的过程成为识字的过程，如“繁、邀、酷”。 对于写字教学不仅要指导学生书写规范、端正、整洁，更要指导学生通过反复实践逐步做到写漂亮、写美观。“消灭错别字”是我们这学期乃至四年级的重要任务，但决非一日之功。错别字是学生本学段的正常现象，我们既要正视还要重视。想办法让学生自己有意识地注意错别字是最佳原则。首先不要只写单个字，而是要大量练习运用写词语。教师要发挥创造性，在教材语文天地已有练习的基础上；采用错别字自查表、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友、“文字医生”在行动等多种活泼的形式，在班级中形成纠正错别字的环境和氛围；开展各种活动，阶段性地评选“绿色作业”、文字小医生，发挥学生的主动性，把单纯单调的练习与语文实践活动相结合。 主体课文： 三篇主体课文难易不同，处理时间也就不同。教师要打破每课必须认真讲读，每课都用两课时讲完的传统。可读性强，能打动学生的文章，如《中国石》可以精读精讲；浅显易懂和语言比较直白的文章，如《天外来客——陨石》、《和氏献璧》可以略讲（保底：读熟课文，解决课后问题，掌握日积月累中的词语）。把课文读对、读顺、读好是阅读教学的最基本要求，课堂上，教师要善于创设朗读情境，让读的形式多种多样，尤其要重视默读的训练，把默读、朗读、略读三者合一，还要与“日积月累”相结合。 开外来客——陨石 教学目标： 会认“陨”等30个生字；会写“陨”等30个生字。 读懂课文，独立回答课后问题。 了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。 有感情地背诵。 重点： 在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 难点：在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备： 收集有关陨石的知识。 课时划分：两课时 第一课时 课时目标： 初读课文，认识本课生字、词。 通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。 重点：通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。 难