“班班通”的丁点思考.docVIP

“班班通 【关键词】??班班通?? 应用 思考 我曾经听人说过，21世纪不懂电脑的人是“科盲”，当今世界计算机网络技术的发展，现代教育技术在小学各个学科的应用已经变得越来越广泛，其发挥的作用也越来越明显和重要。重庆市“数字校园”的打造，网络第一次真正走进了我们的课堂。面对教学设备和教学条件的翻天覆地的变化，教师显然不能仍然只停留在粉笔、黑板、教材三位一体的古老教学模式上裹足不前，随着信息技术的发展与应用，教学模式的不断改变，教学手段的不断更新，对“班班通”的应用谈谈自己的观点。 2012年是酉阳教育界的春天，乡镇中心校实施标准化建设，配备“班班通”不过我就“班班通”配备发表一点不成熟的看法： 一、我国班班通应用的现状分析 1.教师获取与加工信息的能力[1] 2.教师信息技术与学科整合的程度[2] 表1：教师对信息技术工具的教学应用状态 您的信息技术 工具的教学应用状态 A.经常在网上搜集有关教学的信息 97% B.经常使用PPT和Word呈现板书 72% C.经常在课堂上播放图片、视频或动画 55% D.经常与学生进行网络、QQ、博客交流 26% 表2：教师获取资源和解决资源不足的途径调查表 调查 项目 方 式 百分比 方 式 百分比 您获取信息资源的主要途径有哪些？ A.互联网 62% B.个人资源库 26% C.远程教育网或学校资源库 83% D.县资源中心 69% E.市资源中心 32% F.国家基础教育网 56% 为解决资源不足，您经常采取哪些解决办法？ A.对远程教育资源进行个性加工改造 57% B.与校外教师、校内同事进行资源交换与共享 19% C.加盟和参与外地优秀资源网站建设获取资源下载权限 13% D.自费购买网上优质资源 3% E.自己制作 8% 本调查的结果表明，班班通设备和理念正在农村中小学教师备课、课堂教学中得到了广泛应用，呈现出一种“常态”的趋势。但是，同时也反映出部分学校对班班通管理制度不完善、资源建设还滞后，部分学校和教师的教育观念还较落后，教师的信息技术能力、学科整合技能还较薄弱，课堂教学应用的有效性还很不足。 二、“班班通”配置应遵循的原则 　　1、充分考虑课程及科学教育特点，配备充分考虑课程及教育教学服务这一宗旨。 　　2、充分运用现代教育技术，以“数字化”为主导，突破时间与空间的限制，为学生提供更多的高质量的、可更新的科学信息，将信息技术课纳入综合学科，并不是单纯的信息技术课，其他课仍是传统教学。 　 3、改变过去依托于传统的课堂和传统的媒体与技术的讲授式教学模式，转向依托于数字化信息技术环境的自主学习、协作学习、研究性学习的发展式教学模式。促进体验学习、探究学习、合作学习、自主学习，完善接受学习。 　　4、本着够用和实用的原则。 　　二、围绕以上的功能要求与装备原则，在针对教室的讲台、教学白板等展示，显示功能手段上面，谈以下几个方面的想法与大家共同探讨。 　　一、多媒体设备的整体功能设计应充分展示显示功能 　　首先，在多媒体设备的技术参数与功能实现上，要体现并满足课堂教学所必需的数据传输与显示功能，音视频效果的显示展示功能，并达到环境与教学效果所需要的效果与质量的保证；其次，多媒体设备的技术，要体现科技进步所体现人性化设计与环保等方面的设计与理念，体现其科技与教学的完美结合。 二、多媒体设备与讲台体现协调功能 　　多媒体设备的组合与安装,要体现在以下几个方面： 　　1.各种设备本身的质量、品质要有保障，保证在正常教学的使用效果及年限要求。 　　2.各种设备相互兼容要到最佳的组合效果，保证在教学活动的正常其最佳效果。 3.多媒体设备与讲台的组合，使多媒体讲台在保证常规讲台功能的基础上,组合成便捷、合理，我建议最好采取移动式。在内部结构中,要有合理的各项设备固定点,并有效利用空间,线路、接口。做到内部的空间整洁与通风功能。在外部上,尽可能节省空间,做到美观、安全、人性化。 三、多媒体设备应充分考虑不同规模和不同使用功能的兼容 由于客观原因，学校班级的人数不尽相同，多的班级人数达到60多人，少的班级人数有10-20人。选用多媒体设备时，就要充分考虑人数因素、环境因素等多方面条件要求，来进行设计，以达到最佳的设计与使用效果。 三、未来教学资源升级与展望 前不久，我从中央新闻中得知，一些地区已经在试验电子书包、电子白板，给学校老师和学生减负，这是教育的一次重要革命，必将为教育带来一个美好的春天，我想是否利用网络和现代科技手段，将课程资源设计成为一个个游戏形式，也有过关、闯关得分等设计，让学生在乐中学，学中乐，不再把读书把看成是苦差事。贯穿学、思、考、动手等一系列活动，不再是枯燥的数字和干瘪瘪的文字