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???? 文学性文本非指示性教学设计 以《林黛玉进贾府》为例教师激趣导入 以谈其影响为要，不对其内容、手法等做暗示。初读课文，说说初读感受 1、默读课文，用一句话说说自己的初读感受，可以先写在备用纸上。要求分三级：真诚、细腻、个性化。可以同组交流。 规定时间：10分钟教师从一些组里随机抽取学生谈自己的感受，不可被一些明星学生垄断发言权。先生后师，教师也要谈谈自己的感受：老师虽不是初读但仍感到贵族家庭穷奢极欲的生活，等级森严的制度等等。教师介绍这一环节的学习意图（起始课用）：让大家说初读感受，是要培养纤细的感受力，这是语文素养最基本的标志之一。读一篇文章，就要有自己的感受和体验，不说假话、空话、套话。再读课文，说说再读感知略读课文（三分钟），用一句话说说本文写了什么内容，要求简洁、准确、全面，可以讨论。教师抽取学生作答教师说说自己的理解：写林黛玉进贾府的所见所闻，介绍了主要人物、主要环境介绍这一环节的学习意图（起始课用）：培养学生的整体感知能力，这是学习语文最基本的素质之一。三读课文，选择学习主题（三分钟）先讨论学习内容。每个人根据自己的理解列出四个要点，作为小说学习的内容，写在备用纸上，小组交流，形成共识，然后小组长向全班介绍。展示：人物、情节、环境、主题讨论学习顺序：教师可建议，学习一篇文章，先要知道它写了什么，再知道它是怎么写的。写什么是小说的主题；怎么写，可以理解为怎样通过人物、情节、环境这三个要素来表现主题的。据此学习顺序不妨：先学习主题，后学习人物、情节和环境。个人最终选择的主题原则为：两特一先最后讨论学习小说最有效的方法是什么？ 自主诵读、自主品析、自主探究小组确定主题，研究归纳（10分钟）用自己的心灵去感悟、用自己的观点去判断、用自己的思维去创新要求：准、细、深、新交流研读心得（15分） 每组派一人发言 七、教师谈自己的心得： 示例：1、王熙凤具有得势的丑角的特点，以为聪明就是一切，翻云覆雨，在我们身边见过这样的人，也警示我们做人 2、 本文的环境（场景）描写非常深刻，值得品析。布置作业： 就自己研读结果写一段文字，下节课交流 第二课时小组交流练笔文字（5分钟）各组荐读展示优秀作品（15分钟）学生自主提问并自主探究请每个同学自主提出一两个有价值的问题，并自主探究答案。要求和原则有“四有”:有疑而问，即提出的问题是值得质疑的真问题；有启发而问，及提出的问题对自己对他人有启发能借此深化课文的学习；有本探究，即结合文本展开探究，不能离开文本想当然地猜测；有效探究，即探究出的答案有一定的深度或新意，时间8分钟左右。教师补充提问，并介绍自己的研读心 得（7分钟）积累性美读（5分钟） 聚焦新鲜字词，边读边积累，小组成员相互检查两三个字词，之后老师选一些字词现场检查。聚焦优美的语段，美美的读，读出感受和享受，并熟读成诵，生成积累。六、每人说一句结束语3分钟 总结自己的收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻独到，先小组内交流，后随机抽点发言。七、拓展式比较阅读及推荐课外阅读篇目高中声声慢教学设计教师激趣导入讨论学习方法和学习内容（起始课或借班上课时用）1、先讨论学习方法：学习诗歌最有效的方法是什么？每人独立思考，努力形成共识。老师总结：语文学习不能被动听讲，而应自主实践；作为诗歌应 自主诵读、自主体验、自主欣赏讨论学习内容：一首诗歌需要欣赏的内容有哪些？从学习顺序上看，先体验欣赏什么？再体验欣赏什么？共识：情感之美、内容之美、语言之美、节奏之美站在学生的角度学习顺序：情感之美、 表达情感的内容之美（意象以及人事、行为）、再就是表达内容的语言之美（包括韵律）一读，体验和欣赏情感第一回自由诵读，读完后用一句话说说你体验到了作者怎样的情感？（要求：简洁、准确、全面，三分钟）抽点学生代表发言教师说说自己体验看注释，补充相关背景二读，体验和欣赏内容体验和欣赏表达情感的内容；读完后请按照课文顺序，依次说说作者用哪些内容和意向来表达自己的情感？（可以用的字结构的词句来说，先写在纸上，时间5分钟）学习自主学习、小组交流、组长发言教师谈自己的体验（意象外，说上寻寻觅觅的自己、守著窗儿盼黑的自己等）学生带上深入的体验的读三读，体验和欣赏语言第一回初始体验的读。请各位边读边体验欣赏表达内容的语言；读完后找出自己喜欢的一两个词句，写下自己的一句话欣赏，说说作者在语言形式上（包括手法、音韵）上有什么特点，有什么表达效果？这句话语言特点是-----表达效果是-----四读，换位体验作者的情感第一回，换位体验，要化身作者，用自己的生命体验作者当时的情感。现在的你年迈，孤苦----请读出应有的情感请用散文化的语言，加上适当的想象和联想，依次对词句进行情景描述