环境化学课件分析.pptVIP

环 境 化 学 ? 主讲：汪万芬 2006年2月 联系方式：3306366 教学目的与任务： 通过本课程的学习，使学生掌握环境中化学污染物质的类型、来源、迁移转化规律和污染物控制的基本理论，培养学生具备从事环境科学研究和环境保护管理所需要的基本知识和基本技能。 教学要求： 通过本课程的学习，学生应当达到以下要求： （1）了解环境化学学科的研究目的、内容、任务和发展历史。 （2）掌握主要污染物的类型、来源及环境效应。 （3）掌握污染物在水、大气、土壤等环境介质中的迁移转化规律。 （4）了解污染物控制的基本原理。 （5）掌握环境化学的基本实验技能和实习报告的编写。 其中污染物在水环境和大气环境中的迁移转化是教学重点。 具体的教学内容： 绪论 大气环境化学 水环境化学 土壤环境化学 生物体内污染物质的运动过程及毒性 典型污染物在环境各圈层中的转归与效应 第一章 绪 论 本章主要介绍环境化学在环境科学和解决环境问题中的地位和作用及其任务、内容、特点、发展动向和主要环境污染物迁移与转化途径简介。 要求同学们了解对现代环境问题的认识的发展和环境化学的任务，明确环境化学概念 研究内容和特点。 第一节 概述 本节要点：环境问题与环境污染；我国环境污染防治面临的挑战、环境保护目标和急需解决的重大科学问题。 一.环境问题与环境污染 1.环境问题：是指包括一切形式的环境恶化或对生物圈的一切不利影响。 环境问题的发展阶段： 萌芽阶段（工业革命前）：乱采乱捕 滥用资源而造成生活资料缺乏，饥荒问题，乱砍森林 破坏草原 刀耕火种而引起水土流失 沙漠化 水旱灾害； 发展恶化阶段（工业革命至20世纪50年代前）：工业三废污染，如日本足尾矿废水污染农田，1930比利时的马斯河谷废气污染，1892年伦敦烟雾事件； 第一次高潮（至20世纪80年代）：1952年伦敦烟雾事件，痛痛病事件，水俣病，哮喘病，环境问题成为社会问题，影响经济发展，直接威胁人类的生命和安全； 第二此高潮（20世纪80年代后）：大范围的生态破坏，全球性的大气污染如温室效应，突发性的严重污染事件如前苏联核电站泄漏事故，农药泄漏事故等。 早期的环境问题主要表现为环境污染，人们对环境污染的注意可追溯到1080年宋代的沈括《梦溪笔谈》中写过“石烟多似洛阳尘”描写了炭黑的生成过程。 2.环境污染： 由于人为因素使环境的构成或状态发生变化，导致环境素质下降，从而扰乱和破坏生态系统和人们正常的生存和发展的现象叫环境污染。 3.环境污染的具体表现： a、有害物质对大气、水、土壤和动植物的污染并达到致害的程度 b、生物界的生态系统遭到不适当的干扰和破坏 c、不可再生资源被滥采滥用 d、固体废弃物、噪声、振动、恶臭、放射线等造成对环境的损害 4.造成环境污染的因素： 有物理的、化学的和生物的三方面，其中由化学物质引起的约占80%-90%。 二.环境问题的认识发展过程 环境问题并非只限于环境污染，人们对现代环境问题的认识有个发展过程。 20世纪60年代，人们把环境问题只当成一个污染问题，认为环境污染主要是指城市和工农业发展所带来的污染，没有把环境问题与自然生态、社会因素联系起来，低估了环境污染的危害性和复杂性，未能追根寻源。 1972年，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类环境会议，第一次把环境问题与社会因素联系起来。明确指出环境问题不仅表现在水 气 土壤等要素的污染，而且表现在对生态的破坏和资源的枯竭，并宣告一部分环境问题是由贫穷所带来的，在发展中国家也要解决环境问题,但并未从战略高度指明防治环境问题的根本途径。 20世纪80年代，人们对环境的认识有了新的突破性发展，提出了持续发展的战略，1987年发表了“我们共同的未来”，强调各国肩负经济发展和环境保护两大使命，并指明了解决环境问题的根本途径。 ?1992年，联合国在巴西里约热内卢召开了联合国环境与发展大会，有183个国家和70个国际组织出席，通过了《里约环境与发展宣言》《21世纪议程》，使可持续发展战略思想得到公认。这是本世纪人类社会的又一重大转折点，树立了人类环境与发展关系史上新的里程碑。 2002年，在南非约翰内斯堡召开了联合国可持续发展大会。 我国分别在1973、1983、1989和1996年召开了四次全国环境会议，推动了我国环境保护事业的发展和人们对环境认识的发展。 随着环境问题的日益严重，人类对环境问题的认识也在不断提高。在当今世界上，人们越来越清楚地看到，环境问题已不再是某个国家和局部地区的事情，而成为全球性的问题。 随着社会经济快速发展、城市化进程加速和人民生活水平