2017年春四年级语文下册 第21课《向卫星求救》教学建议 冀教版.docVIP

《向卫星求救》教学建议 这篇文章虽然内容浅显易懂但涉及到了很多对于学生来说比较陌生的高科技知识，因此，应引导学生课前查阅资料，了解有关卫星的知识，作好知识储备，利用课外活动时间组织学生交流，以扩展知识，开阔眼界。课后，可以组织学生以“卫星知识”为主题设计小报，培养学生从小爱科学、学科学的热情。 教学时，总体可采取读与讲相结合的方法，在读的基础上，引导学生讲好这个故事。读要把握几个层次：一是引导学生读出故事梗概，把握课文的主要内容。可从题目质疑入手，充分发挥学生的自主性和想象力，让学生对题目质疑，提出“谁向卫星求救？为什么求救？卫星为什么能救人？”等系列问题，既培养学生提出问题的能力，又激发学生自渎课文的兴趣，为学生把握文章内容奠定思维基础。学生借助工具书读通、读准课文的前提下，引导学生带着问题进一步读书，一是要解决学生自己提出的问题，再者要引导学生思考“课文讲了一件什么事？”着重培养学生的语言组织能力。第二个层次读出表达的顺序，教学中引导学生体会文章按事情发展顺序表达的方法。三是读出情感。 教学中要引导学生自主地抓住重点词句、联系上下文或者想象情境，理解词句的意思，体会蕴涵其中的思想感情，再通过有感情朗读训练、交流使感情交融。另外，要注重本学段口语交际目标之一“具体生动地讲故事”，在学生真正把握文章主要内容、体会到文章的思想感情基础上，引导学生练习讲好这个故事。在学生讲的过程、交流的过程中又会使学生加深对文章的理解。讲故事又是将文中语言内化成自己语言的过程，可以充分发挥学生想象力，适当增删内容，调整顺序，使故事情节更曲折，更引人入胜，使故事更显真实，使故事更为简单；还要充分调动各方面因素，使讲故事的人饱含激情，听故事的人津津有味。同时，要给学生充足的准备时间，使学生真正享受讲的过程、准备的过程、交流评价的过程，真正培养学生能力，提高素养。