2017年春四年级语文下册 第23课《假如记忆可以移植》（自读感悟）教学设计 冀教版.docVIP

《假如记忆可以移植》 教学目标： 1．情感目标： 体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 2．知识目标： （1）学会本课7个生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。 （2）有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。 3．能力目标： 培养学生识字、朗读能力；引导学生展开想象，尝试模仿习作。 教学重难点： 有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。 使学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学准备： 教师搜集一些有关蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的图片等。 学生搜集一些有关“移植”方面的资料。 教学设计 一、题目激趣，引入新课 1．请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？ 2．课前你搜集到了哪些有关“移植”方面的资料。和同学们交流一下。 3．提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。 二、自主学习，扫清障碍 1．自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2．在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3．同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。 4．找出自己最感兴趣的地方多读几遍。 三、再读课文，整体感知 选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？ 四、感悟课文，体会神奇 1．学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。 2．说说你为什么对这部分感兴趣。 （1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在课堂上是多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读） （2）当学生说到第三节，“把家鹅的记忆移植给天鹅，把蜜蜂的记忆移植给蝴蝶……” ①出示蜜蜂采蜜时的图片或录像。假设它们都移植了对方的记忆，会怎样呢？学生想象。 ②感情朗读。（指名读—挑战读—齐读） （3）当学生说到第四节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。” ①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。 ②孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。（自由练读—抽生扮演解说员读—齐读） 五、拓展延伸，大胆想象 1．同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的录像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。） 2．记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。 3．假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。 4．把自己想到的写下来。 六、指导书写生字。 1．认读生字词。 2．小组交流如何记忆七个生字。 3．全班交流，看看谁的方法最好。 4．指导书写生字。 （1）板书难写生字的笔画、笔顺。（重点写好“涩”、“懈”“授”字） （2）学生在练习本上练习书写，教师巡视。 （3）同桌互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。