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谈一谈社会资源课程化开发与利用的重要性 校外教育在教学内容和教学环境等方面，给教师和学生的活动提供了更大的空间。校外课程资源是丰富的、大量的，而且具有开放性，它以其生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，能够调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操。因而，校外老师们必须认识开发和利用校外课程资源的必要性，掌握开发和利用校外课程资源的形式、原则，只有这样，才不会造成校外各种课程资源的闲置和浪费，才能弥补校内课程资源的不足。?在日常教学中，我们常会见到这么一种现象：学生课间做“能量”、“剪子石头布”等极富节奏感的游戏时，乐此不彼、神情专注；哼唱流行歌曲及民间曲调时有板有眼，自制乐器时兴趣盎然……。而在一课一课机械教授教材中的歌曲、欣赏、乐理知识时兴趣不浓。这给了我一个深深的启示，学生并不缺乏学习兴趣，缺的是老师的“创新取向”。新课标提出了开发利用音乐课程资源的新理念，指出了课编教材的普遍性和局限性，独立性和差异性，因此，要求我们音乐教育工作者改变传统的唯教材而教材的思想，建立不唯教材只唯学生的理念，关注学生的兴趣与需求，充分开发利用音乐课程资源，变狭隘、封闭的课堂为开阔、开放的音乐学习格局。把学生引向生活、引向社会、引向自然，实现音乐教学生活化。开阔学生的审美视野，体验蕴涵于音乐中的丰富情感，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，使音乐教学充满生机和活力。因此，我在教学是从以下方面开发和得利用音乐资源。 第一、社区音乐文化??? 社会是个大的音乐教育课堂，有丰富的音乐课程资源可开发利用。如引导让学生关注社会音乐生活，了解、参观青少年宫、文化馆，剧团，图书馆等，积极参加各种团体组织的音乐学习竞赛活动和社区活动，促进学生的身心全面健康发展，提高学生音乐审美能力。??? 第二、乡土文化??? 乡土音乐是千百年来流传下来的优秀民族民间文化。具有浓郁的地方乡土气息。其资源丰富多彩、绚丽灿烂，是科本教材不能涉足的。我们要积极开发、合理利用，让学生通过走向社会查、看、听、问、学等方式挖掘本地民族民间音乐资源，与学校音乐教学相结合，让学生在喜闻乐学的氛围中，了解民族民间文化，得到美的熏陶，弘扬祖国民族优秀文化。 第三、民间艺人文化??? 引导学生走出学校，走近民间艺人，了解民间艺人，查看地方艺人传记，从中了解艺人们的艰辛历程，启迪艺术灵感，也是我们很好的课程开发资源。??? 第四、艺术实践??? 积极开发利用校外活动的课程资源，组织开展丰富多彩、形式多样的校外活动，引导学生积极参加艺术实践。如：参加社区演出、参加各种竞赛，邀请民族乐团、演奏家、民间艺人等来校举办演出活动。 第五、信息技术与多媒体课件 小学音乐课程教育的信息化，是在小学音乐教学应用现化教学技术，采用多媒体动手术与计算机辅助教学手段充分开发教学内容、方法、手段和音乐教学模式等资源，从而提高音乐教学效果，多媒体课件显示教学信息文字精练，图画、动画、声音形像生动，突出教学内容和教学重点，开发想像力和创造力，更好地激发小学生的学习积极性，开阔学生的音乐视野，为学生提供的一个无限想像的空间。 所以说小学音乐课程资源的开发与利用渠道多、内容丰富，意义重大，它从学生的兴趣、能力、需要出发，注重自主合作学习，探究体验情感，变“狭隘、封闭式教学”为“开阔、开放式教学”符合新课程教学理念，弥补了课本教材的局限性，为学生终生学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。值得我们广大音乐教育工作者努力去实践与研究。教学环境也从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔空间，并提供多种教学选择，强调社会实践。因此，校外教师必须重视课程资源的开发和利用，超越以前那种狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来。