美国德国日本高等院校创业教育概况与启示.docVIP

美国、德国、日本高等院校创业教育概况与启示 摘要：创业教育是一种新的教育模式，它以正式化的教学形式，教育和训练每一个对商业创造或企业发展有兴趣的人，本文基于对美国、德国、日本三国高等学校创业教育概况的总结，针对当前中国高校创业教育状况，提出了：注重培养学生创业意识和铸就创新精神；注重创业教育师资队伍数量、质量的增加和结构的丰富；注重“官产学”力量的整合协调；注重学生创业知识和实战能力的并重等四点启示。?　　关键词：创业教育 国外 启示?　　1 国外创业教育概况?　　美国、德国、日本高校创业教育开展时间早、体系完善，借鉴和学习国外经验，有助于我们从战略的高度重新认识创业教育的重要地位，宏观整体规划，分层实施推进，创造性地开展我国大学创业教育。?　　美国是世界上最早开设创业教育课程的国家之一，创业教育类课程的开设可以追溯到1919年（谢建坤刘丹）。麻省理工学院、柏森学院、哈佛大学、斯坦福大学等名校是美国高校创业教育的先驱，美国高校不但投身创业教育事业早，而且一开始就十分注意将创业技能和创业精神的培养。他们从20世纪80年代开始就以举办一系列创业计划大赛作为其创业教育的重要形式和特色。此外，美国高校的创业师资不仅包括专家学者，而且还有许多企业家、创业者等，美国高校经常聘请这些人担任学校的兼职教师。他们一般以短期讲学、参与案例讨论、参加创业论坛等方式参与学校的创业教育项目。（任路瑶杨增雄）美国大学高度重视创业教育，大学管理层一般都有一名副校长或校长负责创业教育教学与管理工作。社会关注美国高校创业教育工作，美国《商业周刊》、《企业家》和《成功》等杂志每年都会对各高校创业教育的课程、教师论文与著作、创业教育项目的创新性、毕业生成就、毕业生创建企业状况进行评估。就创业教育课程体系来讲，美国高校十分完备，不仅涵盖创业相关知识，学校还开办艺术、自然科学、历史和伦理道德等方面课程，注重对创业者人文素养的培养。?　　德国高校创业教育秉承德国人严谨的作风，例如高校的创业教育课程设置十分细致、缜密，包括如何撰写商业计划书、如何依法创办企业、企业融资、企业营销和社会管理；德国高校对于创业师资队伍的培养也是有板有眼，很多高校支持教授和教师们专门抽出一个学期的时间到公司中参与企业实践，并检验自己的企业管理技术和知识。政府给予大学生创业企业一系列的政策优惠，如对创业学生进行创业培训、创业咨询、创业指导和帮助；在税收上免征商税，并为新创立企业提供10年-20年的创业贷款，减免新创立企业的部分所得税等，这些优惠政策促使着大学生们投身于创业的道路上，并有利于新创业企业的存活。在高校内部创业教育体系中，主要由执行局、董事会和顾问委员会这三个机构负责。其中执行局由三位左右的首席科学家主管，负责创业教育的研究、教学、实践等工作；校长和学校里的教授组成董事会，监督执行局创业教育实施情况；顾问委员会则由企业家、公职人员、科学界等各界领域的代表组成，为创业教育提供政策、实践等领域的建议和帮助。这种体系规格高，能够保障创业教育被足够的重视，又引入社会资源，且具备对创业教育过程的有效监督。?　　在日本，创业教育体系涵盖在从小学、中学到大学各个教育阶段，这有助于从小培养学生创业意识和创业精神，在此基础上进行的创业技能方面的培养，收效更显著，选择创业很早成了一些学生的志向。例如大阪商业大学，它将创业教育分为三个层次：面向本科生的创业教育、与当地政府和行业协会合作的创业培训、面向高中生的创业教育等。大阪商业大学还成立专门机构，负责对创业教育进行管理，在每学年开始，学生和教师共同确定学生的学年目标，并及时进行考核和反馈，并引入淘汰机制。日本高校的创业课程体系成熟体现在创业教学和创业支援的联动，如庆应义塾大学湘南藤泽校区的“新事物创造论”等课程，通过这样的课程，将创业实践在学生在校期间提前开始，缩短了创业前期的准备时间，也提高了创业成功率。除了对国立、公立大学及科研院所的大力投入之外，日本政府还在整合社会资源、促进技术转移、开发战略新兴产业发挥巨大作用，日本政府将创业教育作为国家发展的重要课题，与企业、高校共同研究，共同思考，共同行动。而日本企业在创业教育方面更是主动出击，不断提出对高校创业教育的建议，参与到大学生创业基地，为有潜力的创业计划提供风险投资，与大学联合开发教材和课程，设计创业型人才的培养方案和实施方案中。?　　2 发达国家创业教育现状对我国的启示?　　创业对一个地区和国家经济增长的持续推动作用得到了越来越多的证实，已经成为推动各个国家和地区经济发展、解决就业的主要力量。不断推进我国高校创业教育的发展具有战略作用，根据以上对于美国、日本、德国高校创业教育特点和现状的分析，对中国高校创业教育工作的启发颇多。?　　2.1 注重培养学生创业意识和铸就创新精神。创业教育