2014年省高中评优课点评.doc

固立德之本 浚课堂之源 —2014年江苏省《思想政治》评优课活动回顾 如东县人民政府教育督导室??特级 正高??康 敏 ? 2014年10月下旬，在徐州这座美丽的历史名城，举行了江苏省《思想政治》优质课观摩与展示，我有幸参加了这次盛会，领略了来自江苏各地优秀教师的授课风采，感受了课堂改革和创新的优秀成果。选手们在共同观察课堂、研究课堂、反思课堂、审视课堂、聚集课堂中，收获着成长的快乐和精彩。 ? 一、评优课突出的几个亮点： ? 1.课堂教学的核心追求发生了变化。 在基础教育改革进入攻坚克难关键之时，教育部出台的《关于进一步推进课改，落实立德树人的指导意见》等三个文件，确定了今后的课程改革的导向——立德树人，教师教育教学最重要的任务是：塑造学生美好的人性，培养美好的人格，让学生拥有美好的人生。纵观本次高中参评课，我们不难发现，14节参评课依据教材而不拘泥于教材，以高中学生的生活为基础，较好地实现了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合。使高中政治课堂不仅成为传授知识、培养能力的课堂，而且成为人性养育的课堂。让学生既享受课堂学习的幸福，又为学生的终身幸福打基础，是这次参赛老师教学的核心追求。 苏州市陆慕中学的杨利俊老师在成功导入课堂教学之后，用“亚青搬水帝”李铁峰的求职视频这个真实案例组织学生探究学习，紧接着，杨老师的一个递进设问：“李铁峰是否应该坚持销售梦想？”使课堂教学的展开过程自然和引人入胜。让执教者的思维、学生的思维以及听课老师的思维随着一个个问题的展现顺达地流淌和深化，让学生充分享受到课堂教学的思维之美。在轻松愉悦中学到该学的东西，这样的教与学既是快乐的，也是成功的。徐州市第三中学的赵晓丹老师利用天时、地利之机，大胆选题，选择了一节大家不敢用来做公开课的课节——综合探究：放飞创业梦想，从情感、态度、价值观的角度，培养学生树立正确的就业观，用五位成功创业的案例，让学生理解自主创业应具备的素质，懂得“小胜凭智、大胜靠德”是创业的根本。通过创业方案的展示、创业准备抢答、成功案例的借鉴、挑战经营危机等活动，让学生收获创业感悟，获得了良好的教育效果，提升了学生的创新意识和社会责任感，为学生在未来职业生涯中开辟新天地，实现自己的人生价值打下了基础。 ? 2.教学设计凸显课程意识。 ?课程意识是指课程的敏感程度，它蕴含着对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等方面。具有课程意识的老师不仅关注教学目标、教学技术问题，更关注实现教学目标的过程是否有价值和教育意义。它有别于以往的教学意识，其关键词是两个：一是动态、一是系统。在这次大赛中，我们看到不少选手在系统优化的层次上进行教学设计，在理论逻辑和生活逻辑的统一中梳理整合教学资源，课堂教学的知识活化在不断变化的社会生活中，逐步转化为学生的能力，升华为学生的情感，从而促进了学生的有效发展。 南通市一中的成洁老师所讲授的《新时代的劳动者》一课，就是在开放动态的系统中整合了多方面的课程资源，无论是呈现的图片、视频和实物板本，还是学生的讨论、思考和展示，都在“树立正确的就业观”这一主线的贯穿下，有序、恰当、妥帖地安排在应有的位置和环节上，充分发挥了教学资源应有的作用及价值。在不断变化和真实的情境中，拓宽了学生的视野，深化了学生的思考。“就业烦恼”这个小情境折射出当前社会就业难的大背景，小课堂连接了大时代，教学内容跳出了教材和课堂的局限，把学生的情感推向了教学高潮，整堂课变得厚重而大气。盐城中学的万敏老师以购买苹果手机为背景，设计了合作探究、思维拓展的三次学生活动，既围绕“影响消费的因素”的教学目标展开，又符合学生兴趣和需要，教师教学方式的改变，带来了学生学习方式的转变。自主学习、合作学习、主动探究激发了学生学习积极性，爱学、乐学的态势得到进一步的扩展。在观摩的过程中，正因为不少选手关注了课程意识，我们看到了学生热烈讨论、积极发言的场面，听到了师生发自内心的笑声、掌声和老师的歌声，学生的思想、人格和能力在教学内容活动化、生活化和想学的氛围中得到升华。 ? 3.教师教学智慧构建了有品位的课堂 ?教师教学智慧的运用会亮出令人耳目一新的创新课，本届大赛的参评课，我们看到了许多新元素，选手们凭着强烈的职业热情和专业精神，开动脑筋，反复思考，精心设计教学，迸发出课堂教学的智慧和火花。在展示的课堂上，学生学到的不是僵化的结构性的知识，而是活起来、动起来的知识，当知识具有流动性、生成性和实践性的时候，便有了再生和增值的可能，从而实现了知识向能力的转化，有效地促进学生情感、态度、价值观的提升。 江苏省大港中学的李勇斌老师把自己家不同阶段的消费状态制成课件，用“上门女婿的苦乐人生”引入教学，把整堂课的教学分成了“我的愁”、“我的乐”、“我的烦”、“我的盼”四个篇章，教学中用学生的思路上课，从小家升华到国家的