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《圆锥的体积》实验课教学设计 星火中心小学 白来兴 一、教学内容：六年制小学数学教材第十二册第42页 二、教学目标： 1、知识技能目标： ◆使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程； ◆使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 2、思维能力目标： ◆提高学生实践操作、观察比较、抽象概括及逻辑推断的能力，发展空间观念。 3、情感态度目标： ◆培养学生的合作意识和探究意识； ◆使学生获得成功的体验，体验数学与生活的联系。 三、教学重点、难点： 重点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实际问题 难点：探索圆锥体积方法和推导过程。 四、实验目的： 弄清圆锥与等底等高的圆柱之间的体积关系，并推导圆锥体积计算公式。 五、所用仪器： 不同型号的圆柱、圆锥实物（等底等高）、水、细沙、米。 六、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1、故事情景 渗透转化 上课伊始，师：你知道《曹冲称象》的故事吗？ 2、圆锥实物 揭示课题 教师出示一筒细沙，师：将这筒细沙倒在桌上，会变成什么形状？ （学生猜想后教师演示） ②揭题：圆锥的体积 ③师：在这堂课上，你希望学到哪些知识呢？ （生自主回答，确立学习目标） 师：好，我们一起努力吧！ （二）自主探索，合作交流 1、直观引入 直觉猜想 ①教师演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形。 ②引导学生观察，并思考：你觉得圆锥的体积与相应的圆柱体积之间有联系吗？你认为有什么联系？ ③教师鼓励学生大胆猜想。 2、实验探索 发现规律 （1）小组讨论填写材料单，有顺序地领取材料 领 料 单 圆柱体容器 圆锥体容器 实验材料 1号 2号 3号 1号 2号 3号 水 沙 米 （2）小组合作实验，并填写实验报告单。 实验方法 发现结果 第一次实验 第二次实验 第三次实验 结论： （3）汇报结果，实物投影展示实验报告单。 （4）组际交流，得出结论： 结论1：圆锥的体积V等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。 结论2：等底不等高的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。 结论3：等高不等底的圆锥体与圆柱体，圆锥的体积不是圆柱体积的三分之一。 3、启发引导 推导公式 实验结果同样表明：圆锥的体积V和它等底等高的圆柱体积的三分之一。 如果用V表示圆锥的体积，S表示圆锥的面积，h表示圆锥的高，即： V= 1/3 sh 4、简单应用 尝试解答 例1：一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？ （三）巩固练习，运用拓展 1、基本练习 计算下面圆锥的体积。（单位：厘米） 2、综合性练习 例2：在打谷场上，有一个近似于圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米。每立方米小麦约重油35千克，这堆小麦大约有多少千克？（得数保留整千克） 3、实践性练习 师：请你们将做实验时装在圆柱容器里的沙（或米）倒出，堆成一个圆锥形沙（米）堆，小组合作测量计算它的体积。 4、开放性练习 一段圆柱形钢材，底面直径10厘米，高是15厘米，把它加工成一个圆锥零件。根据以上条件信息，你想提出什么问题？能得出哪些数学结论？（可小组讨论） （四）整理归纳，回顾体验 1、上了这些课，你有什么收获？（互说中系统整理） 2、用什么方法获取的？哪组表现最棒？ 3、通过这节课的学习，你有什么新的想法？还有什么问题？ （五）开放时空，延伸课堂 我们学校操场边上有好几堆圆锥形的沙堆，课余时间，各小组可以测量计算这些沙堆的体积。注意安全噢！老师预祝你们成功！ 七、作业布置：练习九第三、四、五题。 《圆锥的体积》实验课教学反思 星火中心小学 白来兴 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学圆锥体积计算时，一改以前教师演示或在教师指令下实验的做法；采取提供学生材料和机会，引导学生自主探究的学习方式。具体表现在： （1）密切数学与现实的联系，富有儿童情趣。学生从熟悉的经典历史故事《曹操称象》中，理解了“大象”转化为“石头”的等量代换的数学方法，渗透转化的方法，为新知识作好铺垫和准备。又从刨铅笔直观引入，引发学生大胆猜想，学生的主动性，探究性得到培养。实验中的米、沙、水；最后，习题中又回归生活，延伸了课堂。 （2）致力于改变学生的学习方式。在教学过程中，能够在学生已有的知识经验基础和动手操作上，经过学生自主探索与合作交流，解决了与生活经验密切联系，具有挑战性的问题。课堂中，启发学生提问，猜想，动手测量，注重了解决问题能力的培养，体验到了成功的快乐。 （3）学习过程中揭示了一