(山东)2015年高一生物教案：7.1《现代生物进化理论的由来》b（人教版必修二）.docVIP

教案 B 教材分析 本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的 教学目标 一、知识与技能 1．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。 2．概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 二、过程与方法 探讨生物进化论观点对人们思想观念的影响。 三、情感、态度与价值观 形成生物进化的观点。 教学重点与难点 教学重点 1．达尔文的自然选择学说的主要内容。 2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 教学难点 分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1．问题导入 以教材P110“问题探讨”导入，让学生讨论后回答。 提示：见教学参考书P153。 2．情景导入 通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人，也不是上帝造物。那么生物是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。 利用课件，展示由单细胞生物到人的生物进化过程的录像，激发出学生的学习兴趣。 二、新课教学 （一）拉马克的进化学说 教师引导学生观看教材，阅读拉马克的进化学说的内容。归纳出其学说的主要内容，并思考其学说的历史贡献和局限性。 拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最系统的进化理论。 1．主要内容 ①物种是可变的。 ②生物由低的等级向较高的等级发展变化。 ③生物对环境有巨大的适应能力。环境的变化会引起生物的变化，生物会由此改进其适应。 ④环境的改变会引起动物习性的改变，习性的改变会使某些器官经常使用而得到发展，另一些器官不使用而退化；在环境影响下所发生的定向变异，即后天获得的性状，能够遗传。由于器官的“用进废退”和“获得性遗传”，终于使生物发生了进化。 2．进步意义： 生物都不是神创的，而是由更古老的生物繁衍来的。这对当时人们普遍信奉的神创论造成一定冲击，因此具有进步意义。 3．历史局限性 ①拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。 ②对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。 过渡：既然拉马克的进化学说有这么多的漏洞，为什么教材还要引用拉马克的进化学说作为本节的内容？ 教师讲述：主要是出于以下考虑。第一，现代生物进化理论并非无源之水，而是在原有进化理论的基础上发展起来的。教材中重点阐述的现代综合进化理论，其核心仍是达尔文的自然选择学说，同时又弥补了自然选择学说的一些不足。第二，介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程；在科学领域没有终极真理，存在质疑和争论不仅是正常的，而且能促进科学的进步。 拉马克的进化论提出以后，并没有引起社会的重视。就连达尔文在开始他著名的5年航海旅程时，也还认为物种是不变，而且都是神创造的。后来他又通过大量观察和思考提出了“自然选择学说”。 （二）达尔文的自然选择学说 达尔文关于生物进化的著名论著是《物种起源》。 1．自然选择的主要内容 （1）过度繁殖：各种生物均有很强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境承受能力（资源有限），该能力表现为“过度”。 （2）生存斗争 ①起因：因生物过度繁殖与有限生存条件之间的矛盾而引发。 ②斗争方式：种内斗争、种间竞争及生物与无机环境（如干旱、寒冷等）之间的斗争。 ③斗争结果：大量死亡，少量生存。 （3）遗传变异 3．达尔文自然选择学说的历史局限性 由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于（1）遗传和变异的本质，（2）自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。 1．达尔文生物进化学说的中心内容是 A．进化废退学说　．自然选择学说 ．过度繁殖学说　．生存斗争学说 ．达尔文观察到格克伦岛上的昆虫，少数翅膀发达，大翅膀退化，他认为昆虫翅膀两极分化的原因是 A．用进度退的结果．获得性遗传的结果 ．定向变异的结果．自然选择的结果 ．按照达尔文的进化论的观点，长颈鹿形成的原因是 ．变异→遗传→适者生存．变异→遗传→进化 ．变异→适者生存→生存斗争．遗传→自然选择→适应 ．沙漠中生长的植物一般根系特别发达叶片变为刺，那些吸水、保水功能差的植物在沙漠中不能生存，达尔文对这种现象的解析是 A．生物个体间存在的差异．生物具有遗传的特征 ．适应环境的变异个体易生存．生物获得的变异性状对生存的不利的 ．以下叙述与拉马克进化学说观点不符的是 A．生物是进化的　．生物具有遗传的特征 ．变异是不定向的．生物获得的变异性状是可以遗传的 ．达尔文的进化论不能解析的问题是 A．生物的多样性．射干内外的保护色 ．变异的不定向和选择的定向．生物遗传和变异