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《整理与复习1》课时教学计划 主备者：繁星点缀 施教日期： 年 月 日 教学内容 六上第114页“整理与复习”第1～4题 共几课时 5 课型 复习 第几课时 1 三维目标 1．通过复习，让学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，掌握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序。 2．通过复习，使学生能正确计算分数乘除法和分数四则混合运算（不超过三步）式题，能灵活运用运算律和运算性质进行有关分数的简便计算，提高学生的计算能力。 3．通过复习，进一步理解比的意义和比的基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比。 4．在计算过程中培养学生良好的观察、分析、判断能力，在小组交流讨论中培养学生的数学交流能力。 教学重点 难 点 重点：分数乘、除法的计算。 难点：合理、灵活地运用运算律进行分数运算的简便计算。 教学资源 学生经验：学生在前面的学习中已经认识了分数乘、除法，了分数乘、除法的计算方法，掌握了分数四则混合运算的运算顺序，能运用运算律和运算性质进行分数的简便运算。他们已经认识了比，学习了比的意义，研究了比的基本性质，初步掌握了化简比和求比值的方法及他们之间的联系与区别。 预习设计 回顾浏览第一、三、四、五、九单元的内容。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、依据目标，自主整理。 回忆上学期学过的分数乘法、分数除法、分数四则混合运算。 小小组讨论交流，相互补充。 成果分享，梳理建构，多层练习，内化提升。 1．“整理与复习”第1题 学生独立计算，然后同桌校对。 和同桌一起说一说分数乘法、除法、加法、减法的计算方法。 2．“整理与复习”第2题 学生独立计算后，集体订正。 了解学生的计算正确率，并了解错误原因。 3．出示： ×× ÷× ×4÷×4 学生独立计算 集体订正。 4．改变上一题中的计算题 ＋× ÷（－） ×4＋×4 说一说变化后的题目与刚才的题除了运算符号不一样外，在计算时有什么不一样？ 学生独立计算。 集体订正。 5．指名学生板演，其余学生完成在探究本上集体订正。学生说一说计算过程。 6、小小组讨论交流比、分数、除法的关系。 被除数 除号 除数 商 分子 分数线 分母 分数值 前项 比号 后项 比值 7．“整理与复习”第4题 学生读题，弄清题目要求后独立完成。 集体订正。 ８．小组讨论：比值和最简比有什么相同和不同？ 三、当堂检测，评价反思。 １．谈收获。 ２．学生独立完成课堂作业 《补充习题》相应练习。 　同桌批改校对。 板块一： 师：同学们，我们已经学完了本册教材中所有的新内容。首先让我们回忆一下，在这个学期里，我们和什么数打交道比较多？分数的计算包括哪一些？ 根据学生回答板书：分数乘法、分数除法、分数四则混合运算。 关于分数乘法、分数除法、分数四则混合运算，你学会了些什么？ 板块二： 复习分数乘、除法。 出示“整理与复习”第1题 选择几道让学生说一说是怎样计算的。 根据学生回答板书： ×＝ ÷＝×＝ ±＝ 异分母分数相加减→ 同分母分数相加减。（通分） （2）出示“整理与复习”第2题中四小题 了解学生的计算正确率，并了解错误原因。 出示题目： 提问：这几题在计算时和刚才有什么不一样？有什么相同之处？ 强调：计算时，先化除为乘，再根据乘法的计算方法进行计算。 复习“分数四则混合运算” 改变上一题中的计算题 先让学生说一说变化后的题目与刚才的题除了运算符号不一样外，在计算时有什么不一样？ 提问：你最喜欢哪一类题？为什么？ 指出：分数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序相同。运用一些运算定律，也可以使分数的四则混合运算变得简便。能简便计算的我们应该简便计算。 计算“整理与复习”第3题中右边3小题 让学生说一说计算过程。 复习“比” （1）“”，指名学生读一读，提问：它还可以表示什么？ 根据学生回答板书比、分数、除法的关系。 出示“整理与复习”第4题 提问：你是怎样化简比的？根据是什么？还可以怎样想？根据是什么？你是怎样求比值的？比值和最简比有什么相同和不同？ 板块三： 小结：今天我们复习的主要内容是什么？你有什么收获？ ２．布置课堂作业，师巡视。特别要关注学困生的完成情况，随时给予指点和帮助。 ３．组织同桌批改校对。 针对典型错例讲评，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。 作业 设计 １．课堂作业 《补充习题》相应练习。 《课课练》第107页第一部分 ２．每日一题： 有甲乙两个仓库，甲仓的货物是乙仓的2/3。从乙仓调2吨货到甲仓，甲仓的货物就是乙仓的3/4。原来甲仓、乙仓各有货物多少吨？ 2