一上语文教后反思.docVIP

《培养良好的学习习惯》教学反思： 利用两节课学习了《培养良好的学习习惯》，我感觉小朋友们上课坐得端正多了，读书时也知道双手拿书，和书本保持一定的距离了……但我发现有几个小朋友的握笔姿势不够准确，也许对他们来说已经成为一种习惯了，也有学生老师讲得时候坐得比较端正，但不能坚持，五分钟、十分钟后就比较散漫了。所以我想良好的学习习惯不是靠一天两天、一节课两节课能养成的，要贯穿在以后的整个教学过程中，持之以恒、常抓不懈，这样才更会有成效。 《培养良好的学习习惯》教学反思： 第一次教一年级，课上我尽量用非常和蔼、儿童化（自我感觉是的）语气和语调和孩子们交流，尽量以很形象的动作来传达我的内容、来为孩子们作示范，还让孩子以“比一比”的形式来掌握读写的姿势，效果好象还不错（也是自我感觉的，对这群小不点，我现在是真的心中没底）。 课后自我反省了一下，看来现在我最需要改变的就是语言表达的方式，要形象、简洁，语速也要放慢，还要多站在孩子的立场上考虑问题，对待学生的回答要有耐心，要以鼓励为主……需要改进的地方实在太多了，慢慢努力吧！ 《a、o、e》教学反思: a、o、e这三个单韵母，小朋友们在幼儿园里已经学过了，因此大多数小朋友学起来都感觉比较轻松，发音比较准确，声音响亮，课堂气氛也很活跃。但也有个别学生的发音存在问题，嘴形不正确，如把“o”读成了“ou”，校正起来要花很多力气。 《a o e》教学反思： 在课的一开始，我让学生看看书上的插图，然后说说图上画了一些什么。我本想是让孩子用一两句话来表达图意，可哪知叫了几个孩子都只说了一个词（比如阿姨，小女孩，公鸡，鹅）。看到这情况，我就开始引导学生把话说完整，先说说“我看到了 ”，然后再说说“ 我看到了 ，（他们）在（干什么）”。经过老师的一指点，有几个孩子能完整地说出图意了，可说的内容不丰富，语言也很单一。看来以后加强、丰富学生的语言表达要作为重点来训练，要渗透于课堂的始终。 《i u ü 》教学反思： 在学习 《a o e 》 一课时，我发现小朋友们对看图讲故事很感兴趣，而且通过老师的指点、同学之间的相互影响，很多孩子都能用几句连贯的话把图上所看到的内容讲述出来。本堂课我继续以看图讲故事的形式导入新课，引导学生联系图画展开合理的想象，识记单韵母i u ü ，并通过开火车、摘苹果等游戏，让学生在趣味中学习，在游戏中巩固，收到了不错的效果。 由于学生刚接触书写，在指导学生学会字母拼读书写的同时，我比较重视学生写字姿势和习惯的培养。良好的开端是成功的一半，争取让每一个孩子在起步阶段就能做到书写规范，正确和整洁 《i u ü 》教学反思： i u ü 的情境图比较有趣，有些学生可能家里面家长已经教了一些,所以一部分学生能用比较完整的语言把这个故事讲出来。学习i u ü 的四声朗读时，我让学生利用i u ü 的四声组词，他们都很愿意把自己积累到的说出来，只是容易跟方言混淆，另外，我发现很多学生容易把第二声和第四声混淆起来读错，这些都需要加强训练。今天写i u ü感觉比a o e要写得漂亮，也许写字就要慢慢来，逐渐提高，一开始不能要求太高。 在学习《认一认1》时，因为学生是第一次在语文书上接触汉字，所以有点摸不着头脑，有的学生一个字也不认识，也有好多学生纯粹是凭借图片在识字。于是我采用了开火车、摘苹果等游戏方式帮助教学，发现学生非常感兴趣，非但没有出现走神、开小差等平时经常有的不好习惯，个个听得非常认真，都很积极地参与。这样使得课堂气氛非常活跃，我教起来也很轻松，更重要的是学生很乐意接受，效果挺好的，整堂课在欢乐声中结束。从而我深深感受到拼音、识字教学离不开游戏活动，寓教于乐。我会在以后的教学中努力去营造那样愉快和谐的课堂氛围。《认一认1》教后反思： 利用两节课的时间学完了《认一认1》，课堂上我出示了一则猜谜：早晨四只脚，中午两只脚，傍晚三只脚。以猜谜的形式导出第一个字：人。然后让小朋友们给“人”找朋友。小朋友们组的词非常多，非常丰富。接下来我说在我们每个人的身上，都有很多非常重要的器官，今天我们来认识一下它们的名字。我们继续以猜谜竞赛的形式出示生字，课堂气氛非常活跃，小朋友们学习汉字的兴趣很高。但是后来我发现一个问题，当把卡片上的拼音和图画遮住以后，很多同学就不能快速地读出字音，说明孩子们在课堂上还没有真正地把《认一认》上面的字认出，晚上我布置孩子们回家和家长合作把我们要认出的16个字做成16张卡片（去掉拼音和图画），打乱顺序让孩子们认，通过这样的巩固练习，孩子们基本上都成快速、准确地认出上面的字。 《b p m f》教学反思: 今天开始学习声母b p m f。在认识四个声母之前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓厚并巩固了所学的单韵母。随后再出示情境图引出四个声母，因为学生