关于课堂教学有效性的思考综述.ppt

试题举例2： ——一道日本高中试题引发的思考。 试题：“日本和中国几乎每隔100年就要打一次战，19世纪发生了日清战争（我们称为甲午战争），20世纪发生了日中战争（我们称之为抗日战争），你认为21世纪中日之间有没有可能发生战争？远因和近因是什么？情况会怎样发展，请你作详细分析。” 学生回答：“我认为在台湾回归中国以后，中日之间有可能发生战争。因为，台湾一旦回归，中国就会出动军舰控制台湾海峡，那样，我们的船就只能走右边，就会增加许多的运输成本，就会被控制。因此，当中国海军一旦出动，我们的军舰也会出动，那就打。我认为2015年这场战争有可能爆发，我们现在就要作好对华战争的准备。” 试题举例3： 大峡谷位于美国的沙漠地区。它既大又深，涵盖许多岩石层。以前的某一时期，地壳运动使这些岩层上升了。现在大峡谷的某些地区有1.6 km 深。科罗拉多河穿过峡谷的底部。下图摄于峡谷的南部边缘地带C。在峡谷壁上可看到不同的岩层 。 （1）每年约有五百万人参观大峡谷国家公园。那么多游客进入，我们担心是否会对公园造成伤害 。用科学研究能否回答下列问题？ 下列问题能否用科学研究来回答 “是”或“否” 游客的行走造成了多少磨损？ 是/否 公园与100年前相比较是否一样美丽？ 是/否 （2）大峡谷的气温从00C以下到超过400C。虽然是沙漠地区，岩石的裂缝中有含也有水。这种温度变化与岩石中水份是如何促进岩石崩裂的？ A. 沸水分解（dissolve）热岩石。 B. 水将岩石粘合在一起。 C. 冰对岩石表面丰收光滑作用。 D. 水的凝固使岩缝膨胀。 （3）在大峡谷的岩层A的石灰岩中有大量的蚌、鱼等海洋动物的化石。几百万年前发生了什么才能解释这些化石的存在？ A. 在古时候，人们从海洋带了海产品到这一地区。 B. 海洋曾经是十分风急浪狂的，海洋生物被巨浪冲到了内地。 C. 海洋在那时候覆盖了这一地区，后来消退了。 D. 一些海洋生物曾经生活在陆地上，后来迁徙到海洋。（4）对 （4）下列下列叙述你有多少同意的？（每行只能选一项）完全同意同意不同意完全不同意 d）化石的系统研究是重要的 e）保护国家公园不受损害应该建立在科学证据的基础上 f）地质岩层的科学研究是重要的 结论： （1）挖掘学科能力是新课程教学的核心所在。 （2）每一门学科都应该凸显其学科能力如 *语文的阅读能力 数学的应用能力 *历史的史料辨析能力 政治的逻辑思维能力 *理科综合的实验能力 体音美的鉴赏能力等 如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。——北朝 《木兰辞》的历史解读。 结束语： 教学的有效性受多种因素影响。教学内容的知识构成、恰当的教学手段和方法、对应用性学习原则的掌握、课堂管理的技巧等因素，都会影响教学的有效性。——肖川 共同研究课题： 怎样的导入是有效的？ 怎样的学生活动是必须的？ 怎样的问题设计是妥当的？ 怎样的教学设计是符合学生需要的？ 怎样才能真正有效挖掘学生的学科能力？ １．概念解释: 教师的专业发展(teacher‘s professional development) 美国的布莱克曼(Blakeman) ： 不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。 布克(Barke)： 学习的特权以及帮助他人学习的特权，乃是教师工作中最令人感到兴奋与刺激的部分。 自我引申：教师不断进行自主学习的意识与能力 附录1：教师的专业发展 2.意识养成 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天一上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” （1）积淀——拓展知识内涵 “六个一”是指中学教师能够在规定的时间内能够主动地完成六个基本工作。 每一时期每位教师确立一项科研课题；每个学期阅读一本历史理论或教育理论专著；每学期完成一篇教学论文；每学期撰写一篇教学反思文章或记录有代表性的案例；每学期开设一堂讲座；每学期精心设计一份高水平的试卷并作试卷分析。 （2）熏陶——提高人文素养与意识 首先，挖掘学科特点 依据一切既有的知识而以独特的态度和方法对人和社会做出自