写作第1章导论.docVIP

第 1 章 导论 [教学目的和要求] 使学生弄清楚写作及其相关概念的含义、区别，掌握写作的特点和规律的内容。 [教学重点] 本教学体系的创新之处，写作的规律。 [教学难点] 本教学体系的创新之处。 [教学过程] （第1次课） 1.1. 写作及其相关概念 1.1.1. 文章 1、古今词义有别 1、1、色彩、颜色 《周礼、考工记》：“青与白谓之文，赤与白谓之章。” 《楚辞、桔颂》：“青黄杂糅，文章烂兮。” 1、2、礼乐、法度 《诗经、大雅、荡》诗序：“厉王无道，天下荡荡，无纲纪文章。” 1、3、有组织的文字 晋人挚虞《文章流别论》：“文章者也，所以宣上下之象，明人伦之叙，穷理尽性，以究万物之宜者。”人伦，五伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。理：事物之理；性：事物之性；万物之宜：万事万物最恰当的表现。 释：宣示天上地下的迹象，规则，阐明人之五伦的次第，秩序，穷极事物的道理，尽抒有物之性，探索研究万物的最恰当的表现。” 《史记、儒林列传》：“文章尔雅，训辞深厚。”此处指文章包括文学作品。 陈望道《作文法讲义》：“文章，是一种传达意思的工具。”“用文字传达意思的制作说是文章。” 唐弢：“人类大概都有表现的欲望，用文字的技巧来实践这种表现的，这就是文章了。” 《辞海》：“今通称独立成篇的，有组织的文字为文章。” 《现代汉语辞典》：“1、篇幅不很长的单篇作品；2、泛指著作。” 2、今人外延有别 1、1、一切有篇章组织的文字 1、2、非文学作品 张寿康《文章学概论》：“文章是反映客观事物的组成篇章的书面语言，”“是反映客观存在的真实事物持文章（包括散文和通讯报告）不包括诗歌，小说、剧本几类文学作品。” 1、3、李静梅《大学写作教程》：广义：一切文章；狭义：非文学作品。 3、结论 文章是意思相对完整的、有篇章组织的文字符号的集合体。 符号：《现代汉语词典》标记、记号； 苏珊、朗格：“一种表现形式归根到底是一种符号的形式”。 《现代写作学》称公式、图表、照片等为非语言符号，或辅助信息符号。 [思考与练习 1 ] 以自己感受最深的材料，写一篇文章，题目不限，体裁不限，字数不限。 （第2次课） 1.1.2.写作 《韩非子、十过》：“子为我听而定之”，写是记录。 《论语、述而》：“述而不作” 《诗经、小雅、何斯人》“作此好歌”。指制作，创制。 释为：用笔来记录心中构想的成果。 1、分歧 1、1、关于内容载体 一是刘锡庆《基础写作学》：“借助书面语言完成观念、感情传递的复杂的精神产品过程。” 一是朱伯石《现代写作学》：“是人们运用语言符号制作文章的一种精神劳动。” 1、2、关于写作成果 一是指文章 一是王作昌《写作》93年12期的“写作本质论”：“写作是用文字（别处用符号）传达意义的创造性制作。”成品除文章外，还有非文章写作成品，如标语、处方、对联、元素周期表、注释、广告等。 2、结论 写作是人们运用文字符号来制作文章的精神生产活动 1.1.3.写作学 1、定义：写作学是一门系统地研究写作规律的科学。 2、历史： A、 古代写作研究 《尚书》：诗言志（两说：尚书尧典或舜典） 孟子：以意逆志、知言、养气。 墨子：言有三表：有本之者、有原之者、有用之者。 庄子：妙造自然 荀子：文以明道 孔子：言之无文、行之不远 “为命，裨bi谌chen草创之，世叔讨论之，行人子羽修饰之，东里子产润色之“ ——《论语、宪问》 曹丕、典论论文：文以气为主。 陆机《文赋》：恒患意不趋物，文不逮意。 盖非知之难，能之难也。 刘勰：《文心雕龙》 钟荣《诗品》 箫统：《昭明文选》序 王国维：《人间词话》 B、 现代写作学的产生与发展脉络 现代写作学的产生以作文法、文章学的研究为滥觞，以写作杂志的诞生为标志。 梁启超：《中学以上作文教学法》 鲁讯：《摩罗诗力说》 叶圣陶：《文心》 陈望道：《作文法概要》 “文章学”一词始见于1907年《国粹学报》，后以此命名的有：龚自知《文章学初编》；蒋祖怡《文章学纂要》；张寿康《文章学概论》。（张的文章不包文学作品） 文章学与写作学“前者是以研究写作的成品为主，后者以探索成品的制作为主”。（现代写作学） 1980年成立“中国写作学会”，而“写作学”一词始见于1981年7月10日创刊的《写作》杂志。 1985年刘锡庆《基础写作学》第一次在著作是以写作学冠名。 马正平在《高级写作学引论》把写作学的发展概括为以下几个阶段： 第一阶段：写作行为宏观操作机制的探索 一、从“八大块”转向“文体技法”论 二、从文本主义转向写作过程论 三、从写作过程论转向写作主体论 四、从写作主体论转向写作文化论 第二阶段：探索写作