《论语》十则导学案 第一课时Word 文档.docVIP

语文学科导学案 主备教师： 周旭 审核教师： 刘艳 、 教研组长： 课 题 《论语》十则 课标要求 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇 学习内容 简 析 这篇课文是中考的必考篇目，要求全篇背诵，内容较为浅显 学情分析 这是学生升入初中以来的第二篇文言文，学生对文言文的学习方法和翻译方法还没有完全掌握，还要进行不断地锻炼。 学 习 目 标 知识目标 了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音含义和“而、为”两个虚词的一般用法。 背诵、翻译、理解课文内容。 培养借助注释和工具书翻译课文的能力。 情感、态度与价值观 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的文化底蕴，端正学习态度，改进方法。 重点 理解掌握重点词语的读音含义，正确朗读背诵理解课文 难点 积累文言虚词，理解课文所蕴含的深刻哲理， 知识导航 文言文学习方法。 一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不要求背诵的也要读得十分流畅； 二是用心领会课文的意思，不依靠译文； 三是自己动手，积累词语。 2、一、基本方法：直译和意译。　　文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 　　二、具体方法：留、删、补、换、调、变。　　“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。　“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。　　“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。　　“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。　　“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。　　“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。 　　古文翻译口诀　　古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 　　先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 　　全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 　　照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 　　力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。 　　若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 　　人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， 　　吾余为我，尔汝为你。省略倒装，都有规律。 　　实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。 　　译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气， 　　句子流畅，再行搁笔。(前551~前479)：名 ，字 ， 时期鲁国人。是我国古代伟大的 家、 家， 家学派的创始人，世界十大思想家之首。他的主要思想是“仁”，他被誉为“万世师表”、 “至圣”、“圣人”。 《论语.》 介绍 《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 问题一：勾画出你认为重要的句子，并背诵它，。 初读课文1—5则，读准下列字音。 论语 愠 不亦说乎 三省 罔 殆 诲女 是知也 除此之外，你还有哪些不会读的字？ 细读并探究课文前五则。 ⑴ 借助工具书，解释下列词语。 实词： 时习 愠 日 三省 谋 不忠 信 传不习乎 温故而知新 罔 殆 诲 通假字：