李广全-高等数学（工科类专业适用）教案2.2.2函数的极值与最值.docVIP

2.2.2函数的极值与最值 教学目标： （1）利用函数图象，通过观察分析去认识函数极值的定义，认识函数极值与函数最值的区别； （2）学会利用导数求可导函数极值的方法； （3）学会闭区间上连续函数的最大值与最小值的求法，会解决简单的最大值与最小值应用问题。 教学重点： 函数极值的概念和求法，闭区间上连续函数的最大值与最小值的求法，简单的最大值与最小值应用问题的求解； 教学难点： 函数极值与函数最值的区别，最大值与最小值应用问题的求解。 授课时数： 4课时. 教学过程 过程 备注 1.函数的极值 知识回顾 二次函数，当（或）时，在处取得最小（或最大）值． 5′ 新知识 函数的最大值（或最小值）是针对整个定义范围而言．下面研究在某些局部点的情况． 图2－7 观察函数的图像（图2－7）．在点邻近取值时有；在点邻近取值时有． 一般地，设函数在区间内有定义，如果在邻近取值时有（或）成立，那么，就把叫做函数的一个极大（或极小）值，点叫做的一个极大值（或极小值）点.函数的极大值和极小值统称为函数的极值，极大值点和极小值点统称为极值点. 由此可见，极大值和极小值是局部概念.它只意味着在的邻近各点的函数值的比较，而不意味它在整个区间内最大或最小. 观察图2－7可以看到，在极值点处，函数的导数为零，即极值点为驻点．但是驻点不一定是极值点．例如，函数的导数为，由于，因此是函数的驻点，但却不是该函数的极值点. 此外，导数不存在（但连续）的点也有可能取得极值.因此函数的极值点只能在驻点和导数不存在的点中产生，称它们为可能极值点. 一般地，设函数在点的邻近连续且可导（可以不存在），当由小增大经过点时，如果 （1）由正变负，那么是极大值点； （2）由负变正，那么是极小值点； （3）不改变符号，那么不是极值点. 因此求函数极值的一般步骤为： （1）求出函数的定义域； （2）求的导数； （3）求出的全部可能极值点； （4）判断可能极值点是否为极值点； （5）求出各极值点的函数值. 教师 讲授 30′ 知识巩固 例5 求函数的极值. 解 函数的定义域为. . 令，解得，. 列表观察（表2-1）： 表2-1 0 0 ↗ 极大值2 ↘ 无极值 ↘ 因此，函数的极大值为. 例6 求函数的极值. 解 函数的定义域为. ； 当时，不存在. 列表（表2-2）： 表2-2 (-∞，2) 2 (2，+∞) (x) + 不存在 － f (x) ↗ 极大值1 ↘ 由表2-2知，为函数的极值点，函数的极大值（图2-8）. 图2－8 教师 讲授 在教 师引 领下 共同 完成 50′ 新知识 设是函数的驻点，并且函数在点处有二阶导数.还可以利用二阶导数来判定点是否为函数的极值点.方法如下： （1）若，则函数在点处取得极大值； （2）若，则函数在点处取得极小值； （3）若，则不能判断在点是否取得极值. 教师 讲授 60′ 练习.2.2（1） 1.求下列函数的极值点和极值： (1)； (2)； 学生 课上 完成 90′ 2．最大值与最小值问题 在工农业生产、工程技术及科学技术分析中，往往会遇到在一定条件下，求“产量最大”，“用料最省”，“成本最低”，“效率最高”等实际问题，这类问题一般可归结为求函数的最大值或最小值问题，统称为最值问题. 下面就函数的不同情况，分别研究函数的最值的求法. 新知识 （1）闭区间上的连续函数在闭区间上连续，那么一定存在最大值和最小值.因此，只要求出函数的所有极值点和端点的函数值，进行比较即可得到函数在该区间上的最值。 教师 讲授 97′ 知识巩固 例在上的最大值和最小值. 解 ， 令，解得 ，，. 于是 ，，， 所以，在上的最大值为，最小值为. 在教 师引 领下 共同 完成 110′ 新知识 （2）一般区间上的连续函数 如果在一个区间（有限或无限，开或闭）内可导并且只有一个驻点，那么，当是极大值时，就是在该区间上的最大值；当是极小值时，就是在该区间上的最小值. 教师 讲授 115′ 知识巩固 例8 求函数的最大值. 解 函数的定义域为. . 令，得驻点． 当时，；当时，， 故是函数的极大值点，极大值为１. 图2－9 因为函数在内只有唯一的一个极值点，所以函数的极大值就是函数的最大值，即函数的最大值点是，最大值为1（图2-9）. 在教 师引 领下 共同 完成 125′ 新知识 （3）实际问题中的最值 实际问题中，往往根据问题的实际意义就可以断定函数确有最大值或最小值，而且一定在定义区间内部取得，这时如果函数在