初高中化学差异及平稳过渡的几个问题(2016.11.11)综述.pptVIP

了解一水合氨（NH3·H2O）电离方程式书写，对高一化学学习铝盐与氨水的的反应（盐和碱的反应）就容易接受。 初中学习复分解反应发生的条件时，如果我们从离子之间相互结合的角度分析酸、碱、盐在溶液中的反应，就能平稳过渡到高中离子反应发生的条件为：要有挥发性物质、难溶性物质或弱电解质生成。 复分解发生反应的条件最终可以从离子反应的角度来理解，那就是反应朝离子浓度减小的方向进行。 建议： ＊用电离理论建立酸、碱、盐的概念。 ＊归纳酸、碱、盐溶解性的规律。 ＊从离子结合的角度加强对复分解反应发生条件的运用。 ＊了解离子的概念并拓展典型的阳离子和阴离子。 ＊了解酸、碱、盐的电离和常见物质电离方程式的书写。 2. 元素化合物知识 初中化学课标要求学生认识身边物质以及物质的变化规律。 高中化学是基于初中化学更高层次的教学，要求目标多元化、方式多样化、注重探索过程。 初中化学学习了常见酸、碱、盐、氧化物的性质、用途及转化关系的规律，高一学习《金属及其化合物》时要求根据实验现象写出MgO、Fe2O3 、CuO分别与盐酸反应的方程式、FeCl3溶液与NaOH溶液混合反应的方程式。 初中只在小苏打用途时介绍可治疗胃酸过多，并未涉及化学方程式，而高一在对比学习Na2CO3和NaHCO3时要求回顾这两种物质与盐酸反应的知识。 建议 初中化学教学加强对常见酸、碱、盐、氧化物的性质、用途及转化关系的规律的理解，对酸、碱、盐、氧化物的性质进行适度延伸和拓展。 初中学习碱时，试剂瓶塞为什么用橡胶塞，在学习碱与非金属氧化物反应时可以进行延伸SiO2与碱的反应，此处还可以介绍SO2与碱反应，既巩固了碱的性质又有助与高中硅、硫及化合物的学习。 （2016济宁） 6.根据下面实验内容和实验现象推出的结论中，错误的是 实验内容 实验现象 实验结论 A 滴加酚酞试液 溶液变红色 溶液为碱溶液，PH＞7 B 滴加石蕊试液 溶液变红色 溶液为酸性溶液， PH ＜7 C 通入澄清石灰水 出现白色浑浊 该气体可能是CO2 D 滴加氯化钡试剂 有白色沉淀 溶液中可能含有CO32－或SO42－等离子 C项中：SO2也能使澄清石灰水变浑浊， 有CO2知识的类比迁移运用 7.物质的分离、提纯对于人类的生产、生活和科学研究具有十分重要的意义。下面除去物质中杂质的方法，正确的是 A.碳酸氢钠固体中含有少量碳酸钠　 将固体充分加热 B.硫酸锌溶液中混有少量硫酸铜　　　加入过量铁粉 C.二氧化碳气体中含有少量氯化氢　　通过足量饱和碳酸氢钠溶液 D.氯化钠溶液中混有少量硫酸钠　　　加入适量氢氧化钡溶液 C.项 氯化氢与碳酸氢钠溶液的反应 向高中过渡 （2016济宁） 13.（3分）钠的化学性质非常活泼，直到1807年才由英国化学家戴维通过电解氢氧化钠得到单质金属钠。实验室通常将金属钠保存在煤油或液体石蜡中，但仍会发生缓慢氧化。　 请回答下列问题： (1)写出金属钠发生缓慢氧化反应的化学方程式　　　　　　　　　　 　 (2)探究金属钠与水反应时，发现有气体生成,收集气体并点燃，有明显爆鸣声;向反应后溶液中滴加酚酞试剂，溶液呈红色。由此推断：钠与水反应的化学方程式为。 类比迁移 　 (3)根据金属活动性顺序推测：金属钠放入硫酸铜溶液后，溶液底部会出现金属铜的红色沉积物，经实验验证，实际观察到的是蓝色沉淀。产生蓝色沉淀的原因是　　　　　(用化学方程式解释)。 知识拓展 （2016济宁） 14.我市煤电资源丰富，由于当地煤炭含硫量大，燃烧烟气大量排放对大气环境带来较大影响。为改善空气质量,某电厂采用高速旋转雾化器来处理燃煤烟气,并将烟气中的二氧化硫转化为副产品石膏。简易流程见下图： (1)写出流程①、②中发生反应的化学方程式：　　　　　　　　　、　　　　　　　　　； 3. 化学实验 ＊初中化学教学加强对实验基本操作的训练，补充氢气的制取及实验装置原理的分析，了解 “随开随用，随关随停” 简易装置的特点。 ＊学习O2、 CO2时延伸除杂、净化等问题，适度延伸Cl2 、NH3制备及净化、尾气处理。 ＊介绍实验方案的设计与评价（实验方案的优、缺点，如何改进，等），有助于提高学生的实验分析能力。 （2015济宁中考）16（1）（5分）家庭生活中制作食品经常用到碳酸钠（苏打）和碳酸氢钠（小苏打）。碳酸氢钠不稳定，潮湿空气中缓慢分解，受热至65℃以上迅速分解，270℃时完全分解为碳酸钠。某同学为探究它们的性质差异，设计了右图所示装置并进行实验。 请回答： ①加热一段时间后，a、b两烧杯分别看到的现象是〓〓▲〓〓，由此可得出的结论是〓〓▲〓〓； ②碳酸