大学科技信息检索第10章例析.ppt

第十章 信息思维及其训练 【内容框架】 第一节 基 本 概 念 一、科学思维 所谓科学思维，是以科学问题为导引，以内源性知识信息活化与外源性知识信息获取及其综合利用为前提，遵循一定的逻辑规则，以形成和发展科学知识为目的的科学认知活动。 科学思维，作为人类日常思维在科技领域、在科技活动中的特殊表现形式，既具有人类一般思维的共性，更具有其自身的特性，最突出的是更具严谨性和科学性。从思维方法来看，科学思维既含有直觉、联想等非逻辑思维的成分，又包括判断、推理等逻辑思维的方法；既有以形态、图像、图表等为对象的形象思维，更有以语言为媒介对理论知识、相关信息进行的抽象思维；既有以想象、联想为特征的发散思维，还有以综合、概括为标志的集中思维等。 二、创造性思维 创造性思维是人类思维的最高形式，是创造力的核心内涵。 创造性思维，从本质上看是相对于重复性(或再现性、常规性)思维而言的，其思维过程没有现成的规律、方法可循，其思维结果又是前所未有、新颖而独特的。与人类的常规性思维相比，创造性思维具有独创的新颖性和高度的综合性，前者体现在思维方式、路径以及结果的与众不同，后者体现在对多元信息及多种思维方式的综合运用上。 正因为如此，对大学生以创新思维能力为核心的创造力的培养才充满魅力。 三、信息思维 所谓信息思维，是指以内源性信息的再现和外源性信息的接收为起点，以信息的加工、处理为手段，以信息的变换和重组为特征，以创新性信息的生成为目的的思维活动。 犹如科学思维是人类思维方式在科技领域、在科技工作者从事的科技活动中的特殊而集中体现一样，信息思维是在信息领域，在人们收集、获取、加工、利用和产出信息的活动与过程中表现出来的，贯穿于以创新思维为本质特征的科学技术活动的整个智力过程，是科学思维的一个重要组成部分和重要方式，更是作为以获取与利用知识信息的能力为核心的信息素养的重要内容。 与物质、能源并称为现代社会三大资源之一的信息，有两个根本特征：一是信息利用是一个实现其价值和不断增值的过程 ：二是信息的价值不因利用而衰减 。 第二节 信息检索过程中的信息思维 信息检索不仅涉及承载信息的各种各样的信息系统以及各种检索技术、方法、程序、规则，更有蕴涵其中并对信息检索活动起到统领作用的信息思维。 作为科学思维重要组成的信息思维，最集中、最突出体现在信息检索过程中，具体表现在如下几方面。 一、思维方式的多样性 1. 发散思维与集中思维 2. 纵向思维和横向思维 3. 抽象思维与形象思维 二、思维过程的复杂性 1. 多种思维方式的综合运用 2. 多元信息的综合加工处理 三、对思维工具的依赖性 1. 科学语言 2. 检索语言 3. 检索技术 第三节 信息思维能力的训练 大学阶段的学习，不仅要摄取知识和训练技能，更重要的是思维能力的培养，这一点要贯穿并体现在大学教育的整个过程。作为一种综合素养的信息思维能力，同样要借助于包括检索课在内的一系列课程教学及实践环节。 一、学习逻辑学以奠定信息思维形成的理论基础 逻辑学是由古希腊哲学家亚里士多德创立的一门研究思维、思维的规定和规律的科学。 任何一项工程建设，其核心环节的工程决策都涉及两方面的内容：一是涉及工程合理性、合法性，即体现价值合理性的社会决策；二是涉及可能性、可行性，即体现工具合理性的技术决策。两种决策逻辑的权衡成为重中之重。探讨工程机械电子监控系统的设计，需要对电子监控逻辑深入研究，建立稳定、可靠的电子监控逻辑模型；研制新型汽车音响，可采用新技术逻辑电控机芯，使磁带放音机芯实现微机控制自动化；从事信息检索，同样涉及信息系统的逻辑组成、检索的逻辑程序、构建检索策略式的逻辑规则。 目前，我国大多数高校并未对本科生开设逻辑学等有助于科学思维培养的课程，学生可有意识自我涉猎这方面的知识。 二、信息检索知识与专业知识融合以丰富信息思维发展的内涵 对科技领域而言、对科技工作者来讲，文献、知识、信息、检索，这些在信息检索课中频繁出现的概念，只有与一定的学科专业知识联系在一起，才有其生命力，才能体现其价值。作为在一定学科专业领域的认知活动，以知识信息获取与利用为核心的信息检索活动与过程，都是以这一领域专业知识为背景和基础。 因此，唯有将信息检索的知识、技能与专业知识有机融合，方能事半功倍，而融合的机制就是一再强调的信息思维。如此不难理解，信息思维不是空中楼阁，是建立在一定的信息检索知识与专业知识基础之上的。 对于学习任何专业的学生来讲，包括检索技能、信息思维、信息素养在内的任何学科专业的知识结构构建与能力培养，都是一个系统工程，有赖于大学为学生设置的所有课程的学习乃至实践锻炼，荒废或偏颇其中的哪一部分都会产生相应的连锁作用。 三、在检索实践中有意识强化信息思维能力的训练 信息检索能力，作为信息时代人类最基本的技能