《三位数除以两位数的除法》教案说课稿-周好华-王金厚.docVIP

《三位数除以两位数的除法》说课稿 东海县平明中心小学 王金厚 一、说教材 1．教学内容 国标苏教版小学数学第七册“三位数除以两位数的除法”。这部分内容是在学生已经学会了两位数除以两位数、除整百整十数和用整十数除的口算除法以及用三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法基础上进行的，为以后学习除数是三位数的除法和解决实际问题打下基础。 2．教学目标 ⑴理解、掌握三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法方法。 ⑵提高计算能力，熟练正确地进行计算。 ⑶初步学会对知识进行整理和复习的方法。 3．教学重点 对计算知识进行系统整理，提高计算能力。 二、教法、学法 从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去 学。 为了更充分地发挥学生的主体地位，切实提高课堂教学效率，我对本节课作了如下设计： 首先，回忆知识，总体评价。请同学先回忆一下，这一部分我 们主要讲了哪几方面的知识，每一方面又包括哪些具体的内容，同学之间互相交流、互相补充，增强小组合作意识。 其次，整理单元知识，形成知识体系，组建知识板块。同时及时补上学习这一单元的知识缺陷，使每一位学生都能够扎实系统地掌握知识，在某种程度上形成自己复习的程序，能够掌握和运用一定的方法进行复习。 最后，强化训练。设计有层次、有梯度的练习，并注意练习的针对性和趣味性，提高计算能力，让学生在巩固中得到发展和提高。 三、说教学过程 ㈠复习导入 首先让学生进行一组除法练习，巩固三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法，同时也为新授五入调商作铺垫。 师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么？ ㈡教学新课 ⒈引入新课 ⒉教学例题 ⑴出示例题图。提出问题，引出算式。 提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？ ⑵探索“252÷34”的笔算方法。 ①提问：252÷34可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？ ②独立尝试 让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。 ③交流算法。 先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对 再提问：商6对吗？为什么？ 教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。 ⑶归纳概括 ⑷比较，发现异同点。 让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。 让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。 ㈢想想做做 ⒈“想想做做”第1题。 先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。 ⒉“想想做做”第2题。 先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。 ⒊“想想做做”第3题。 先让学生独立计算，再组织全班核对。订正时，让学生说说调商过程。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性的指导。 《三位数除以两位数的除法》教案 东海县平明中心小学 王金厚 教学内容：小学数学第七册“三位数除以两位数的除法”。 教学目标：1、理解、掌握三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法方法。 2、提高计算能力，熟练正确地进行计算。 3、初步学会对知识进行整理和复习的方法。 教学重点：对计算知识进行系统整理，提高计算能力。 教学难点：对计算知识进行系统整理，提高计算能力。 教学过程： 一、复习导入 首先让学生进行一组除法练习，巩固三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法，同时也为新授五入调商作铺垫。 师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么？ 二、教学新课 ⒈引入新课 ⒉教学例题 ⑴出示例题图。提出问题，引出算式。 提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？ ⑵探索“252÷34”的笔算方法。 ①提问：252÷34可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？ ②独立尝试 让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。 ③交流算法。 先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对 再提问：商6对吗？为什么？ 教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。 ⑶归纳概括 ⑷比较，发现异同点。 让学生比较“372÷34”和“252÷36”的计算过程，找出相同点和不同点。 让学生先独立观察、比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。 三、想想做做 ⒈“想想做做”第1题。 先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。 ⒉“想想做做”第2题。 先让学生认真观察题中两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改