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第5讲 人格理论 通识教学部 杨倩 一、人格结构 人格被视为从内部控制行为的一种心理机制，这种内部心理机制决定着一个人在一切特定情境中的行为特征或行为模式。 弗洛伊德将人格结构分为三个部分： 本我（id）——“本来的追求快乐的我” 自我（ego）——“协调本我、超我的现实的我” 超我（superego）——“服从道德的完美的我” 本我 本我是人格中最原始的部分，是由一些与生俱来的冲动、欲望组成。它代表着不肯驯服的激情，弗洛伊德喻之为一大锅沸腾的水。 本我没有价值、善恶与道德观，它遵循快乐原则。它的唯一内容就是力求发泄的种种本能冲动，而这些冲动便构成了基本的心理能量。 新生儿处于这种状态。 本我是人格中永久存在的部分 本我由于被压抑的缘故，处于人心理中的潜意识层。但是压制并不能使其消亡。它总是试图冲破压抑表现自己，因此本我在个体的精神生活中永远扮演着重要角色。 生活中，凡是易冲动、以自我为中心的人，因为一些小事而与人发生很大冲突的人，不知道顾及他人感受的人，不懂得调和个人需要和社会规则间关系的人，通常都是本我较强的人。 超我 超我是人格的良知部分，是个体在社会道德规范的影响下形成的，特别是在父母的管教下将社会道德观念内化而成的，它大部分处于潜意识中。 超我遵循完美（道德）原则。 超我是社会道德的代表 超我又包括自我理想和良心。自我理想是自己行为的理想标准。良心是使自己行为免于犯错的限制。 生活中，凡是那些完美主义者，喜欢苛求自己和他人的人，总是被“应该”和“必须”紧紧束缚着的人，为了追求完美而使自己精疲力尽的人，循规蹈矩、律己律人都极严的人，通常都有比一般人强大的超我。 自我 自我是出生以后，在外部环境的作用下逐渐形成的，它产生于本我，借助压抑和抵抗而与本我的一部分脱节，所以它只是部分处于意识，其余则处于前意识甚至潜意识中。 自我是人格中理智而现实的部分，它负责与现实世界协调，遵循现实原则。 一方面，自我使本我适应现实的条件，从而调节、控制和延迟本我欲望的满足。另一方面，自我还需要协调本我和超我之间的关系。 自我 自我支配、管理、控制着人格。 生活中，那些能以建设性方式处理问题的人，那些注意调节个人需要和社会需要之间关系的人，那些能与他人友好合作的人，那些能有效处理人际关系的人，那些能保持持续成长的人，通常都是有较强自我的人。 三个“我”的关系 “一仆三主”的关系 自我其要尽力调和三“主”的要求和主张，它要尽力满足专横的本我的欲求，要应付严酷的现实环境，还要遵从神圣的超我的规范。 由于三“主”的要求常常有分歧甚至冲突，以至于自我疲于本命，冲突无法协调时，这种人格的内部冲突导致焦虑。 分析三个我？ 坐在教室本该学习的我想睡觉了，可是老师制定了严格的课堂纪律，于是： A.我睡着大觉，心想你凭什么管我，我自己的事自己做主。 B.不行，不能睡，睡了的话我会被扣分，还很不尊重老师。 C.我得洗个冷水脸或者记笔记，让自己清醒起来。下次要早点休息好，准备充足。 二、人格动力 性本能 性本能是一种性冲动的内在的潜力，它经常驱使人去追求实现，去寻求满足，获得快感。他用专门术语“里比多”（Libido）。 弗洛伊德认为，精神病和神经病的病因归根结底是幼年时性本能冲动受到压抑。 他的“性”是广义的。不是男女之间的性爱的性，而是包括一切感觉器官或肌肉、皮肤等由于抚摸而产生的快感都是性的满足。 两种主要的性本能都是异性爱的倾向，一是恋父情结，一是恋母情结。 在后期，弗洛依德提出了生的本能和死的本能。 死的本能是一种趋向毁灭和侵略的本能，它是一种破坏力，当它指向个人内部，则表现为自责、自杀或受虐狂等行为，当它指向外部，就会产生憎恨、攻击、侵犯和施虐狂等行为。 生的本能包括生存本能和性本能，代表爱和创造的力量。 三、人格发展理论 人在不同的年龄，力比多通过身体的不同部位获得满足，弗洛伊德称这些部位为性敏感区，并以性敏感区的变化来划分人格发展的阶段，可分为五个发展阶段： 口唇期(0-1岁) 肛门期(1-3岁) 性器期(3-6岁) 潜伏期(6-11岁) 两性期(青春期以后) 人格前三个阶段的发展状况对以后一生的人格发展都起着关键作用。 在前三个阶段，如果力比多的满足过分放纵或者过分限制，就会导致人格发展的停滞（固着）。 1. 口唇期（oral stage） 从出生到 1 岁左右。此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要 。 根据弗洛伊德的理论，幼时创伤经验导致口唇期心理能量的过度固着，从而导致成人的口唇期人格。贪吃、吸烟、酗酒咬指甲及过分的咀嚼是口唇期人格的特征。 2. 肛门期（anal stage） 1－3 岁左右。此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。创伤会导致心理能量的固着及肛门期人格的形成。