四学年上册语文园地三.docVIP

语文园地三 预案： 一、选词填空。 观察 侦察 1、一只幼龟探出巢穴，在（ ）外面是否安全。 2、我们想（ ）幼龟是怎样离巢进入大海的。 启示 启事 3、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到（ ），有所发明，有所创造。 4、昨天，我的一串钥匙不小心丢失了，今天，我贴了一张寻物（ ）。 二、比一比,组词。 凝( ) 代( ) 拔( ) 匠( ) 疑( ) 伐( ) 拨( ) 医( ) 拆( ) 偷( ) 牌( ) 乘( ) 诉( ) 愉( ) 碑( ) 剩( ) 三、词语搭配，划去不合适的词。. 设计（图案 图画） （充满 充分）信心 心情（感激 激动） （震动 感动）世界 岁月（艰难 艰苦） （猛烈 热烈）鼓掌 四、画出下面句子中用错的字，把正确的写在括号里。 1、学校向美丽的花圆，孩子们多么辛福。 （ ） 2、小红座在电视机前，欣尝着一个个精采的节目。 （ ） 3、这学期我通过怒力，在期未考试中获得了好成级。 （ ） 五、按要求填词。 （ ）的严冬 （ ）地逃跑 （ ）的树木 （ ）地感谢 （ ）的笑声 （ ）地挣扎 （ ）的游戏 （ ）地游戏 六、找近义词、反义词并用带点的词写句子。 近义词： 允许——（ ） 诧异——（ ） 反义词： 喧闹——（ ） 融化——（ ） 写句子： 允许——_____ ____________________________ 导案： 第一课时 教学目标 1进行口语交际。 2能将自己搜集到的童话故事，用普通话讲给他人听。 3交流中有疑问举手提出，做到认真倾听。 教学重点： 进行口语交际。 教学难点： 能将自己搜集到的童话故事讲给他人听。 教学过程： 一、自己准备故事内容 二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王 三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话 四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员 五、制作小组的童话故事集，展示 第二、三课时 教学目标 1能自己续编童话故事，并讲给他人听. 2将续编或者自编的童话故事按一定的顺序写下来。 3学习自己修改习作。 教学重点： 将续编或者自编的童话故事按一定的顺序写下来。 教学难点： 将续编或者自编的童话故事按一定的顺序写下来，学习自己修改习作。 教学过程： （一）创设情境，让想象变得丰富。　　1．创设情境，揭示课题。　　最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）　　咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。）　　一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。　　2．激趣提问。　　读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。　　（学生提问。教师将问题板书在黑板上。）　　3．教师相机引导：　　（1）鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书：买做……　　（2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？　　A学生想象　　B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋）也许还有？　　4．小结方法，引导学生朝后想。　　大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢？咱们在想的时候哇，不仅可以朝前想，还可以朝后想。（板书：朝后想）　　好吧，就按照咱们所总结出的方法，（课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。　　（1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。　　孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。　　（2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了丰富的想象，（板书：想象丰富）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。　　（二）例文引路，将情节写得有趣。　　1．学习例文写法。　　（1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣，小作者又是怎样将故事写得有趣的。　　课件出示片段：　　小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐，乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚，“当当当──”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”隔