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三年级“综合实践活动”课程实施方案 培 英 小 学 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节，以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。 综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。学校实施综合实践活动的过程，将成为重建课程文化和学校文化的过程。 以“实践、创新、发展”为主线，把学生在校内的学习同校外的生活以及需要和兴趣紧密结合，让学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的全面的发展。1、培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识。 3、使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法研究探索、实验证实的方法。 5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然关爱和对社会、对自我的责任。 课程内容帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质组织引导学生接触大自然，参加社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养劳动与技术教育增加科技含量，赋予劳技教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。（1）兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。（2）生活。学校课程建设儿童的生活世界，课程设计向真实生活情境转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。（3）实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人材奠定基础。通过上网查询、调查、参观访问等活动， 内??? 容 参与科 确定活动主题 综合实践 第1周 朱春娟 学习交通工具的种类、用途及性能、方便性 数学、语文、科学、综合实践 第2周－第4周 戴建凤朱春娟钱亚芳朱春娟 学习常见的交通标志 美术、科学、 综合实践 第5周－第7周 戴建凤钱亚芳朱春娟 做识别交通标志的游戏 体育、综合实践 第8周、第12周 缪全富朱春娟 学唱交通安全歌 音乐 第9周、第14周 谈燕媛 邀请交警作讲座 综合实践 第10周 朱春娟 做小小交通协管员 综合实践 第11周－第13周 朱春娟 讨论收获 语文、综合实践 第14周－第15周 朱春娟 宣传交通安全知识活动 各学科 第16周－第17周 朱春娟 中队活动 综合实践 第18周 朱春娟 评价 综合实践 第19－20周 朱春娟 注：由于条件限制，学生的信息技术课程需到中心校进行,因而该课程不在此表中安排。 五、课程评价 评价是开展综合实