基于课程准则教学设计白杨.doc

《白杨》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书， 教学内容来源：小学五年级语文（下册） 教学主题：识字 课时：第一课时 授课对象：五年级学生 设计者： 杨喜云 惠济区双桥小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）掌握本单元20个生字。读读写写23个词语；读读记记24个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。 （2）学习文章按照托物言志，借物喻人的写作方法。体会用优美语句表情达意的作用，优美的篇或段要背诵。了解作者写作的特点，尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，五下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2．教材分析 作为本册第一组第三篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过感悟课文记叙的顺序，学会有条理叙述这种表达方式，为园地的习作练习打下基础。 3．学情分析 学生在前三篇课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，但学习按游览顺序描绘事物并尝试用这种方法写作对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点。 教学目标 1．通过认读字卡和书写练习，正确认读6个生字。正确读写“清晰、大伞、抚摸、介绍、新疆”等词语，并积累运用。 2．通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文。背诵课文第12自然段。 评价任务 任务一：书写“清晰、大伞、抚摸、介绍、新疆”等词语。 任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。会背诵第12段。 任务三：按照车窗外的白杨、父亲眼中的白杨、父亲心中的白杨画出示意图。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 检查预习 导入新课 活动一 检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。 会说出清晰、抚摸等词语的意思。 活动二 认读生字表中的6个生字，读准字音，识记“晰、伞、抚、绍”等字的字形。正确书写生字。 （完成目标一） 准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一） 环节二 初读课文 理清顺序 活动一 1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务） 活动二 默读全文，要求边读边画出文中有几个自然段。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。) （完成目标二、目标三） 按照车窗外的白杨、父亲眼中的白杨、父亲心中的白杨画出示意图。（评价目标二、三） 环节三 品读课文 体会语句 活动三 从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 着重感悟下列句子： 1．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。。 （完成目标三） 说出对这些句子意思的理解以及文中“设问句”等手法的运用。（评价目标三） 环节四 复述景点 练习背诵 活动一 默读课文、抓关键词句“不管、、、、、不管、、、、、总是”来理解借物喻人的特点。 用自己的话说说“白杨树的直、坚强、不软弱、页不动摇”的感受。（评价目标二） 活动二 任选车窗外的白杨、父亲眼中的白杨、父亲心中的白杨进行复述。采用导游介绍等形式进行。（完成目标三） 复述要求流畅、通顺。（评价目标三） 活动三 根据习题提示练习背诵。（完成目标二） 正确背诵课文第12段。（评价目标二） 附：板书设计 3、 白杨 车窗外的白杨 父亲眼中的白杨 父亲心中的白杨