如何激发和培养学生学习地理兴趣.doc

如何激发和培养学生学习地理的兴趣 【摘　要】地理是一门重要的学科。要学好地理，浓厚的学习的兴趣尤为重要。教师可以从以下几个方面来激发学生的兴趣：精心设计课程导入；采用多种教学手段；结合身边的科学现象进行教学；开展丰富多彩的课外活动。爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。学生智力的发展，能力的提高,直接受学生学习兴趣的制约。在地理教学中，我认为可以通过以下几方面来培养学生学习的兴趣，只有有了学习兴趣，才能诱发学生学习的内部动力，才能交被动接受知识为主动学习知识,才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学! 【关键词】地理教学；兴趣；激发；培养 在我国由于前些年中考高考不考地理，所以地理学科被当做“副科”，长期得不到重视，这导致地理教学相对薄弱，很多学生对地理缺乏兴趣。近年来随着新课程标准的实施和高考地理学科的恢复，地理学科的地位有所上升，这对地理教师的教学也是一个挑战。本人认为利用课堂教学培养学生学习地理的兴趣是按新课标要求完成教学任务的一条重要途径。爱因斯坦曾说过：“兴趣可产生热爱,热爱是最好的老师。”浓厚的学习兴趣不仅能使学生积极主动地投入学习之中，而且能启发学生的潜能。通过教师的努力,培养学生的兴趣，让学生主动参与到教学活动的整个过程中,由此可以形成教与学的双向互动，达到事半功倍的教学效果。在地理教学中，教师可以通过以下几种途径培养学生学习的兴趣。 一、精心设计课程导入 教学内容可以由很多种方式导入。例如,可以根据要讲的国家或是地区的地理特色精心设计一些能启发思维、引起兴趣的问题，可以利用多媒体向学生展示一些精心挑选的比较有特色的图片，还可以先讲述一些跟该地相关的神话传说或是该地区最近发生的一些大事。这样在一开始就能抓住学生的心，让他们有一种想要继续听下的愿望。 引言是一课之始，是一节课的导语，好的引言可以一下子紧紧抓住学生心理，唤起学生浓厚的学习兴趣，进人一节课的最佳学习状态，收到特有的效果。故教师在讲授新课时，要注意从一开始就吸引住学生的注意力，诱发学生的求知欲。灵活运用创新教法新教材的教学已不再是简单地教师讲、学生听，教师应积极向学生提出既新奇又富有启发性的问题，使学生处于积极主动的学习状态。为此，教师必须摒弃传统的教学方法，采用现代教学模式，根据教材的内容和特点，结合学生实际，做到教法堂堂有异，课课有别或故布疑阵，以新奇吸引学生，以形象感染学生。对容易理解的内容，采用自学指导法，对知识系统较强的内容，采用“纲要信息法”；对知识难度较低的内容，选用讲授与启导相结合的方法;对新旧知识联系密切且知识难度不大的内容，宜选用引导讨论法;对图形较多的内容，选用读图启发式教学法。这样才能激发起学生求知欲望，使地理课堂教学生机盎然，大大提高课堂教学效率。其次，应引导学生进行师生角色转换。让学生走上讲台，不但可以活跃课堂气氛，培养学生的能力，而且可能使学生在当“先生”的过程中通过学习发现问题，调动学生学习的主动性，提高新的学生独立思考和分析地理问题的能力，同时也可拓展地理教学的课堂空间。 设置悬念激发兴趣在地理教学中设置一些悬念导入新课，若难易适当，足以激发学生的求知欲，去推测、想象、分析，进而追根溯源,达到培养其思维能力、发展其智力的目的。设置悬念，必须恰倒好处，同时还要根据教材和教学的需要来进行。如在地图的教学中这样引入：“同学们都知道大航海家哥伦布，他1492年第一次横渡大西洋到达美洲时共花37天的时间。第二次1493年去美洲，只用了20天时间就顺利到达。这是因为有了地图的指引。今天我们所要学习的地图，在工业、农业、国防建设乃至日常工作、学习等方面的作用极大”。短短的几句话，不仅说明了地图的重要性，也激起学生学习地图知识的兴趣。又如，“时区和日界线”这一知识点的教学难度大，仅靠讲授效果不会太好，须让学生发挥空间想象力，去主动思维。这一课我是这样设置悬念的“大航海家麦哲伦完成第一次环球旅行回到西班牙后，发现航海日记的日期与当地日期相差一天，船员们最终也没弄清楚这一天丢到哪里去了。同学们能不能帮助找回这一天呢？”通过这种方式，果然取得不错的效果。 利用史实、典故等引发兴趣利用别开生面的地理故事引入新课，也很有趣味。例如讲解“密度流”这一知识点时从洋流助战这一战争史实入手：“第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋和地中海唯一通道直布罗陀海峡，然而英军舰艇屡遭德军舰艇的袭击，致使英军遭受极大的损失。你知道这是为什么吗？”即可帮助学生用所学的洋流知识解释一些现象，又在尝试理论联系实际。总之,要将收集到的与教学内容密切相关的趣味性材料精心设计，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生和教材间的距离，将学生的注意力集中到学习上来，为优化课堂教学、提高课堂效率服务。 语言生动形象，通俗有趣在地理教学中