杨绛老王教案苏教版必修三.doc

老王 教学目标： 1、知识与技能目标： 理解并积累“惶恐、取缔、滞笨、愧怍”等词语。 2、过程与方法目标： （1）把握课文内容，理解老王形象：苦和善良。 （2）揣摩体会课文平淡简洁又富有表现力的语言，学习描写人物的方法。 （3）学会独立阅读，发表自己有创造性的见解。 3、情感、态度和价值观目标： 感悟爱的博大，体会作者的平等意识和人道主义精神，引导学生关爱底层人民。 教学重点与难点： 把握老王的性格特点，体会作者的人道主义精神，引导学生关爱底层人民。 教学方法： 问题探究法和讨论法相结合 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入 （展示幻灯片：清洁工、板车夫、街头鞋匠、捡破烂的）同学们，幻灯片上的他们给我们什么印象？（学生纷纷说出生活艰辛、穷苦、渺小、善良等等）在座的哪位同学能来说说和他们打交道的一次经历？（学生议论，很多学生表示没有具体接触过）在我们的周围，生活着这么一群生活艰难，不被人关注的底层人民，在他们朴实的外表下，又有着怎样的故事呢？今天我们就一起来读读杨绛先生和老王之间的故事。（板书：《老王》 杨绛） 二、初步感知 1、作者与背景 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。本名杨季康。作家、文学翻译家。主要作品有《洗澡》、《干校六记》、《我们仨》等，另有《堂吉诃德》等译著。 钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。字默存，号槐聚 背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，老王照样给他们蹬车。与老王的交往给作者留下了深刻印象。 2、杨绛在文中称老王为什么？从哪句话中可以找出来？ 明确：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”老王是不幸的人，作者是幸运的人。 三、研读课文 1、老王的不幸有哪些表现？ 明确：①社会地位低：老王是个三轮车夫；②身体残缺：老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的，他那只好眼也有病，天黑了就看不见；③无依无靠，很孤独：他有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人了，他还是个老光棍，“人老了，没用了”；④住宿差，生活苦：住在一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院中的塌败的小屋中。⑤载客三轮都取缔了，老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮，生计更窘迫了。总之，老王的生活十分艰难。（板书：生活艰难） 2、从同学们的讨论中，我们了解到老王在生活上处境艰难，其实，只要内心快乐，身体的残缺和物质的艰苦都不算什么，那么老王的心境如何呢？ 明确：①常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户（补充背景：20世纪50年代，国家“消灭私有制”，连个体劳动者也组织起来成立合作社。老王是单干户，也就是一个没有组织、单位的人，内心的孤独可想而知）；②乘客不愿坐他的车，说明老王不被人信任；③有人说，老光棍大约年轻时候不老实，无端被人揣测造谣，仅仅因为他是弱者。总之，老王的精神世界也很凄苦。（板书：精神凄苦） 3、从背景介绍中我们已经知道，本文写于1984年，作者在十多年后还深深记得老王，仅仅是因为他的不幸吗？（生一起回答不是）如果不是，老王还是一个怎样的人呢？ 明确：①老实：他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等（补充品味“前任”这个词，体味作者风趣幽默的语言风格）；②关心他人的、善良：老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱，哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”③细心：在三轮平板的周围装上半寸高的边缘；④知恩重情：扶病到我家来，临死前给作者送香油和鸡蛋。总之，老王是个善良的人。（板书：善良） 4、小结：老王是不幸的，他在生活卑微穷苦，他的艰难是我们很多人无法想象的，老王又是善良的，他在那个年代还关心人，重情义，十分值得我们敬佩和学习。对于老王这样的人，我们应当怎么样？（学生表示要关心、爱护、尊重他们）（板书：关爱、尊重）那杨绛一家有没有关爱老王呢？ 明确：①作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱说明一家阿圆送我上了火车，我也促她先归，别等车开。她不是一个脆弱的女孩子，我该可以放心撇下她。可是我看着她踽踽独归的背影，心上凄楚，忙闭上眼睛；闭上了眼睛，越发能看到她在我们那破残凌乱的家里，独自收拾整理，忙又睁开眼。车窗外已不见了她的背影。我又合上眼，让眼泪流进鼻子，流入肚里。火车慢慢开动，我离开了北京。