Unit1Mydqy第一课时.docx

Unit1Myday第一课时；知识目标：；1．能够听、说、读、写以下动词短语：eatbre；2．能够听懂问句：Whendoyoudomorn；能力目标：能理解并跟唱Let’ssing的歌谣；情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动；教学重点：掌握A部分Let’slearn中的五个；教学难点：掌握五个四会短语和单词exercise；教学方法：情景教学法、TPR-Unit1 My day 第一课时知识目标：1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。能力目标：能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation—准备活动1.Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。2.Free talk：复习上节课重点内容。S1：When do you get up？S2：I get up at 5 o’clock.S1: When do you…?S2: I… at…o’clock.Presentation—新知呈现1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How about Pedro’s chedule? Let’s watch together.利用PPT出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：① have … class并举例拓展。have PE class… ② play football play sportshorse fork 辅助记忆③ tea break(head)read peach fast拓展:eat lunch\dinner④ e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。4.Practice—巩固操练1.Listen and repeat2.Read by themselves3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。Production—输出拓展Ask and write:将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问“When do you get up? ”,小组内其他同学回答“I getup at 6:00 a.m.”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。Progress—输出运用1.Ex.2.Summary3.Homework板书设计：Unit1 My dayeat breakfast, ,.do morning exercises / …? When do you have…classplay sportseat dinnerAt …学情检测：课后反思：Unit1 My day 第二课时知识目标1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。2．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。能力目标：能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找答案的练习。情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。教学重、难点：熟练使用句型：“When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.”问答活动时间。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、TPR教学法Preparation—准备活动1.播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。2.Main scene:利用PPT出示主情境图，使学生