小学语文[北师大版]三年级下册教学设计：第一单元亲情.doc

第一单元 亲情 一、教学篇目 精读课文 3篇 《语文天地》二、教学要求 礻衤ㄠ－纟注意学生表述的完整性、简洁性。训练学生的概括文章的能力。 只要学生言之有据，教师便要及时鼓励，鼓励学生大胆表达自己的想法。 检测 从文中找到与这些词相关的语句读一读，看谁找得准。 同学之间互相做小老师，考一考生字条中的生字，写一写田字格中的生字。 教师抽测。同时注意指导“瞬 挽 颤”的写法，需要注意瞬的“目”；挽－换；承中间是三横；颤的左边下半部分是“旦” 练习 抄一抄，写一写。用加点词说一句话。 降临 犹豫 相依为命 郑重其事 平分生命 （第2课时） 教学目的 1、认识本文的18个生字，并会写其中的11个生字。在阅读中用自己喜欢的方式、方法去识字。 2、理解课文内容，并能利用朗读表达出对文章内容的理解。能对文章内容表达出自己的见解。 3、体会人物思想感情，能联系自身的感情经历体验人物的内心。 4、使学生充分感受到亲情的可贵，培养他们的爱心和责任心。 教学重点、难点 在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。 教学准备 生字、生词卡片；亲情故事资料 导入 上节课，我们刚刚认识了那样的一个小男孩……（学生根据对课文的理解和掌握进行描述） 教师相机用语言渲染情境，并引发学生动脑分析、归纳：哪些语句最使你感动？ 交流 研读课文：学生把自己感受最深的语句画出来，并思考使你感动的原因是什么。 整理思路，发言。 读出课文相关内容。（教师注意指导朗读） 说明感动原因。（教师注意点拨引导，使学生从课文中对男孩的各角度描写来捕捉情感动态。 拓展 教师用语言描述引导：在男孩的世界里，妹妹是他的一切，他希望让妹妹健康、快乐地成长。因此，在他的血液流向妹妹的时候，他依然向妹妹投向泰然的微笑。“生命诚可贵，亲情价更高。”面对这样的男孩，我们为之感动了。他周围的人呢？ 学生默读、连读课文找出相应的语句。教师引导学生体会“震撼”一词的含义，体会“医生充满爱心地说：‘你能活100岁。’”这句话表达了医生怎样的情感态度。 拓展 学生讲述亲人关心自己的故事。 2、给亲人写几句话，表达对他们的感情。 语文天地一 教学目标： 对本单元所学的基础知识进行整理、复习，对所学的知识形成网络，提高学生学习的能力。 在口语表达过程中，使学生在感受家庭温暖的同时提高他们的语言表达能力。 在学生体验家长工作的活动中，使他们进一步了解自己的父母，并能够写下自己的亲身体会。 教学过程： 辨析行近字： 抄一抄 自己复习这些词语，回家进行听写。教师补充一些重点。 课上听写检查。 体会句子的表达效果 可以在授课中处理，体会句子的表达效果。（体现奶奶对冬冬的爱，她是多么盼望孙女的到来呀！） 读背古诗 教师诵读，学生把不认识的字标上拼音。 学生练读，体会古诗的主要内容。 小组学习古诗的主要内容，体会所表达的思想感情。 小组派代表汇报学习效果。 练习背诵，组内检查。 游子：离家久居外地的人。 寸草：小嫩草，诗中比喻游子。 三春：春季里的三个月。 晖：阳光。 阅读：《妈妈的葡萄》 带着问题思考：山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？拓展1、把这个故事讲给你的同桌听。2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。　　猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜－危险!快逃呀！”这时