小学语文二学年下册第六单元教案.doc

小学语文四册教学设计 课题 画家与牧童 教学时数 二 教学 目标 1、 会认“戴、价”等13个生字，会写“兄、呆”等12个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 3、 感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。 教学 重难点 1、提手旁的写法、“商”字中间的小“八”与“滴、摘”等字中小“十”字的区别。 2、教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教具 准备 多媒体课件 教 学 过 程 第 一 课 时 一、激趣启思 1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？ 2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？ 3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。 4、（板书：画家 牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 2、同桌合作学习生字。 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、参加：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？ 6、写字：抹、挤、拱、批评、决 （1）观察体会：这几个字有什么特点？ （2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 （3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。 三、对比感知 1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ （1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。 （2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。 3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 （1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读 （2）重点指导这两句话： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。） （3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？ 四、总结思考 大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 第 二 课 时 一、旧知导入 1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。 2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读、 二、读文品悟 1、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？ 2、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？ 3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话。练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。 4、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。 5、深入思考 （1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。 （2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。） 三、拓展延伸 重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。 四、规范写字 重点指导“兄、呆、商、购、价钱” 1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？ 2、教师根据具体情况重点指导难写的字。 3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。 五、总结建议 画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。 板书设计：21、画家和牧童 　　　大人　 小孩 　　 画画 　　 放牛 　　 画艺高，虚心 勇敢、自信 备注 课件出示：戴嵩和牧童 一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。 媒体出示“智慧乐园” 抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。 追问：你为什么这样读？ 在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。 通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。 在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。 带着问题走出课堂