第七单元第25课时植物的激素调节.doc

第25课时　现代生物进化理论 一、拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说 1．拉马克的进化学说 ________和____________是生物不断进化的主要原因。 2．达尔文的自然选择学说 (1)内容：________、________、遗传变异和适者生存。 (2)意义：科学地解释了________的原因和____________形成的原因。 (3)局限性 ①对____________的本质不能做出科学的解释。 ②对生物进化的解释局限于______水平。 ③强调物种形成都是________的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。 二、现代生物进化理论 [判一判] 1．物种是生物进化的基本单位(　　) 2．只有基因突变和基因重组才能产生生物进化的原材料(　　) 3．喷洒农药导致害虫产生抗药性(　　) 4．生物进化的实质是种群基因频率的定向改变(　　) 5．地理隔离是物种形成的必要条件(　　) 6．进化时基因频率总是变化的，总是由突变引起的(　　) 7．新物种形成的标志是隔离，进化的标志是基因频率的改变(　　) 8．新物种形成一定是长期地理隔离后达到生殖隔离(　　) 9．基因交流是指生物个体之间相互交配(　　) 10．自然选择的直接选择对象是个体的基因型，本质是基因频率的定向改变(　　) 三、共同进化与生物多样性的形成及中性学说 1．共同进化 (1)概念：不同______之间、________________之间在相互影响中不断进化和发展。 (2)原因：生物与生物之间的____________和生物与无机环境之间的________。 2．生物多样性 (1)内容：基因多样性、______多样性、____________多样性。 (2)形成原因：生物的______。 (3)研究生物进化历程的主要依据：______。 课外拓展　生物进化的历程和规律 (1)简单→复杂；水生→陆生；低等→高等。 (2)代谢：异养厌氧→光能自养→异养需氧。 (3)结构：原核细胞→真核单细胞→真核多细胞。 (4)生殖：无性生殖→有性生殖，自身受精→异体受精，体外受精和发育→体内受精和发育。 (5)消化：细胞内消化→细胞外消化。 3．中性学说 (1)提出者：日本学者________。 (2)内容：大量的基因突变是______的，既无利也无害，决定生物进化方向的是________的积累，而不是________。 1．教材111页图7－3达尔文自然选择学说的解释模型。 2．教材115页[思考与讨论]——基因频率的计算。 3．教材116页[探究]自然选择对种群基因频率变化的影响。 4．教材120页[资料分析]隔离在物种形成中的作用。 5．教材122页[技能训练]。 6．教材123～126页可当兴趣资料阅读，尤其关注共同进化的概念及实例，生物多样性层次及中性学说。 7．教材113页练习一中2；教材118页练习一中1和4，二拓展题；教材121页练习一中1,2；教材126页练习一中1；教材129页自我检测一中判断题、画概念图，二、三和四中1、2。 考点74　模型构建——自然选择学说 1．《物种起源》出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文(　　) A．提出了适者生存，不适者被淘汰的观点 B．提出了用进废退的理论 C．认为种群是生物进化的基本单位 D．决定生物进化方向的是中性突变的积累 排雷　(1)自然选择指生物在生存斗争的过程中，适者生存、不适者被淘汰的过程，其手段和动力为生存斗争。 (2)生存斗争包括种内斗争、种间斗争(竞争)和生物与无机环境的斗争。 (3)生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存有利，并推动生物进化。 (4)达尔文自然选择学说从个体水平上解释生物进化。 1．主要内容 (1)在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫自然选择；(2)变异是不定向的，为生物的进化提供了原材料；遗传变异是生物进化的内因；(3)过度繁殖加剧了生存斗争，生存斗争是生物进化的动力；(4)自然选择是长期缓慢的过程，决定着生物进化的方向。 2．“自然选择学说”解释生物进化的模型 3．模型解读 (1)自然选择的对象 ①直接对象是生物的变异性状(表现型)。 ②间接对象是相关的基因型。 ③根本对象是与变异性状相对应的基因。 即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择，因而可以改变种群的基因频率。 (2)自然选择的因素：对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。 (3)自然选择的动力：生存斗争。 ①类型：包括种内斗争、种间斗争(竞争)、生物与无机环境之间的斗争。 ②意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。 ③原因：过度繁殖＋有限的生活资源。 (4)自然选择的结果：适者生存，不适者被淘汰。 (5