[名校联盟]庐山的云雾.docVIP

《庐山的云雾》第二课时 执教：景桂萍 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，提高理解句子的能力。 2、理解课文内容，品味感悟文章的语言美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 3、认识“总—分”的构段方式，学习作者是怎样具体描写事物特点的。 教学重点： 引导学生体会课文语言的优美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学难点： 发现和体会“总—分”的构段方式，学习作者抓事物特点，把事物写具体的方法。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这节课，让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！ 1、庐山的云雾到底美在哪里？请同学们打开课文，自由朗读课文的第一自然段，想想你读懂了什么？ 2、谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。 3、在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪些词看出来的？ 庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？自由地朗读课文2、3自然段。 二、整体感知“神奇”。 你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的？（课文第二、三自然段的第一句话。） 像这样能够概括一个自然段意思的句子叫中心句。围绕一个中心去写，这样的构段方式就叫——总分（板书） 三、品“千姿百态”。 1、（理解千姿百态）那同学们，你喜欢千姿百态的云雾吗？那我们赶紧睁大眼睛，去欣赏那美丽的云雾吧。 2、（借画品动词） （1）师：那么书上写了哪几种姿态的云雾呢?请你再仔细读读课文的第2自然段，喜欢哪种姿态就多读读哪种！（课件出示四座山峰） （2）师：共有哪几种？（4种）你最喜欢哪种？你呢？同学们各有所爱。请你选择自己喜欢的姿态美美的读一读。 （4）师：作者描写云雾由山头写到山腰再到山谷最后到山峰，可见作者的观察是有序的！那么同学们，这儿有四个词，谁来读读看？（笼罩、缠绕、弥漫、遮挡）看来你们已经真正理解了这些词，那你能把这些词放入句中读好吗？ （指名读2人，评价：云雾的姿态真多，真神奇啊！我的眼前仿佛真的出现了云雾笼罩山头、弥漫山谷的景象。） （6）还有谁想读，举手的人一起读！ 3、（品比喻） 师：同学们，庐山的云雾确实非常漂亮、神奇，但作者的语言文字更美！美在哪呢？请大家再读读这一自然段！ 【课件出示全段】指名读——指名说（作者运用了比喻，把云雾写得更加形象更美了！） 过渡：是啊，4个比喻就将庐山的云雾写得千姿百态，让我们体会了它的美丽神奇！那你能美美的读读吗？ 指名读（2人）评：听了你的朗读，我的眼前出现了一顶顶白色的小绒帽；这样的天气戴上小绒帽一定很漂亮！真是一望无际的大海！真是广阔无垠的天幕！ a【出示课件，已去掉了像什么这部分内容】 师：这么美的景色，这么美的语言，你们想把它永远记住吗？同学们，那现在老师要考考你了，这个你会填吗？自己先试试。 b【出示课件，已去掉了方位词、动词、比喻句】 师：真厉害，现在难度提高到十级！你还敢挑战吗？ 指名填（评：背得正确流畅！你真是个小小记忆王！） c【看图背，出示课件】 师：现在难度提高到五十级喽！还有谁敢挑战？哇！这么多人，我们一起背。 生自学“瞬息万变”。 师：刚才我们是通过“读——画——品——背”的方法领略了云雾千姿百态的神奇特点的，你能根据提示，用同样的方法来学习它的另一特点吗？同座位可以相互讨论讨论。 【出示自学小提示】： 1、读第三自然段。 2、画出中心句。 3、联系上下文理解“瞬息万变”，画出具体描写云雾瞬息万变的句子。 4、用自己喜欢的方式读读。 【出示第3段】汇报交流自学情况： 1、师：你画的中心句是—庐山的云雾瞬息万变。这一段的构段方式同第二段一样同样是—总分（指板书） 2、谁理解了“瞬息万变”的意思？（生说,就是指云雾变化特别快）其实瞬息万变还可以通过拆字的方式来理解：你们看这个“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有关，一眨眼的时间，而“息”就是喘息，同学们，我们一起来感受一下：一眨眼，一喘气的功夫，云雾就万变了，快不快？你能读好这个词语吗？（评：谁能读的更快点！） 3、那么文中作者是怎样具体写出云雾“瞬息万变”这个特点的呢？ 云雾变化得既快又多？你还知道哪些表示时间过得快的词？（刹那间、转瞬间、眨眼间、一转身） 你能通过朗读让我感受到云雾瞬息万变吗？ 指名读2人评：你读出了一缕轻烟的缥缈；你读出了九天银河的壮观！ 你的朗读让我感受到了云雾变化之神速！你可以