九册五单元案教361.docVIP

“361课堂模式”导学案设计 课题名称：17.《不平常的信》教学设计（总第43、44课时） 二、学习目标：　课件或教学挂图。了解与作者相关的小故事。　　1．出示下列词语，指名朗读。2．辨析生字，组词并理解词义学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。 四、教学具准备： 了解许世友将军的故事；搜集英雄名将的尊老故事。 五、导学过程： （一）激趣引入：（约3分钟） 　　　 第三跪母亲艰苦的生活抓住、哽咽“娘，您老人家受苦了” 第四跪1932年即将离别，不知归期转身、流泪“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧. 。“ （三）展示交流：（约10分钟） 　1选择自己印象最深的一次，有感情地朗读。全班评读。 　2复述这个故事。 （四）检测反馈：(约4分钟) 儿子为了革命事业，不能留下照顾受苦受难的母亲，他心中满是愧疚和心痛，他发誓_____________________________________________________ 师：母亲的爱感天动地，许世友的孝心同样也惊天动地，让我们和他一起发誓_________________________________________________________________ “此时无声胜有声”，许世友禁不住哭出声来：“娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是——”许世友难过得低下了头。“孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意让你去尽忠。尽孝只为我一个，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？” 1.这段文字出自课文《 》。 2.“大丈夫尽忠不能尽孝”这里“尽孝”是指（ ），“尽忠”是指（ ）。 3.选文中省略号的作用是（ ）。请走进许世友的内心，把省略的内容补出来。（ ）4.从母子倆的对话中，我体会到许母具有（ ）的高尚品质，我想用第二人称的口吻对许母说几句话：（ （五）深化拓展：（约10分钟） “世上只有妈妈好”、“谁言寸草心，报得三春晖？”。母爱，多么的无私和伟大啊。你们，不但拥有妈妈的关心，还有爸爸的呵护，更有爷爷奶奶、外公外婆的疼爱，你们，何其幸福！然而，我们能不能一味地索取呢？（不能）那你打算怎么做，报答这些给你幸福的人？ 师：你们的打算让老师好感动，你们的亲人更会感到欣慰。老师相信，这世上有了你们这群懂孝心、懂感恩的小精灵，将不会再有“子欲养而亲不待”的遗憾，也不再有可怜的父母心了！ （六）总结反思：（约3分钟） “361课堂模式”导学案设计 一、课题名称：20、鸡毛信（第49、50课时） 二、学习目标： 1、用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。 2、根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。 3、用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗争。 4、有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。 三、重、难点： 了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。 四、教学具准备： 多媒体课件 五、导学过程： （一）激趣引入：（约3分钟） 同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。） （出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。 你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。这就是——《鸡毛信》 (二) 自主学习：（约10分钟） 1、自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。