北京市顺义区大孙各庄中学九年级语文上册 第25课《词五首》教案2 新人教版.docVIP

第25课《词五首2》教案 总课时： 2 第2课时 教 学 目 标 教学重点 感受诗词的意境，感悟作者要表达的思想感情。 教学难点 学习分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪。 教学方法 赏析法 诵读指导法 教学准备 相关课件 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 时间安排 一、导入新课 二、合作学习 （一）、学习《江城子》 1、解题 2、作者及背景 3、反复朗读,揣摩诗意 ①、指导学生熟读诗歌，结合课下注释理解诗歌内容，不懂的提出来班内讨论。 ②、理解诗歌内容。 叙事:老夫┄少年狂 左 右 帽裘 千骑 为报┄随太守 射 看 酒酣胸(宽)胆(壮) 抒情:鬓(白) 何妨! 会挽雕弓 西北望 射天狼 渴望被重用、爱国 （二）、学习《武陵春》 1、文学常识 2、读诗歌，理解大意。学生概述，教师指正。 ①、在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？ ②、“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？ ③、本文是如何抒发作者感情的？ （三）、学习《破阵子》 1、导入 2、初读诗歌，理解诗歌内容。 ①、播放示范朗读，学生静坐闭目聆听。 强调重点字词：回：醒。 八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙” 的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。五十弦：瑟，泛指乐器。 3、再读诗歌 ①、请同学们以豪放雄壮的感情再读课文，找一下在词中哪些句子中你读出了“壮”？ 要求学生以“读到‘ ’，我仿佛看到这样的情景：（ ）”，说明其对诗句的理解。 此处注意引导学生对字词的品味，并穿插朗读。 ②、弃疾的抱负实现了吗？从哪些诗句中读出来？ “可怜白发生”为什么“可怜”？?“醉里挑灯看剑”中意蕴丰富。“醉”，因为喝酒。酒是古诗词中常见的意象，久别重逢需把酒，友人离别要尽酒，征战沙场饮美酒。这里作者因何而醉？? 举杯消愁愁更愁。醉后不醉卧，反而挑灯。挑灯为什么不看别的，而要看剑？ 三、课后小结 结合课下注释，讨论明确： 江城子,词牌名。 苏轼,北宋文学家、书画家,唐宋八大家之一。号东坡居士。与父苏洵,弟苏辙合称“三苏”。 1071年,苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于1074年冬与同僚出城打猎时所作。 讨论明确： 作者自称老夫,暂且发发少年的狂气,左手牵着黄犬,右臂上架着苍鹰,戴上锦蒙帽,穿上貂鼠裘,率领众多随从,纵马狂奔,飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎,他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后,胸宽胆壮,两鬓间出现一点白发有什么关系呢?什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢?那时我一定会为国效力。 再读诗歌，读出情感，读出自己的体会。 本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士。 学生思考、讨论，发表意见，教师指正。 ⑴　梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。 整节课的学习，多数学生都积极主动地投入其中，学习效果很好。但是，在课堂上仍然有个别同学的积极性不够高，他们习惯于记录别人的发言内容，不愿主动参与讨论交流，教师要努力探索调动每一个学生学习的主动性、积极性的有效措施，力争让每个学生在课堂上闪耀自己智慧的光辉，真正成为课堂学习的主人。