安徽省枞阳县钱桥初级中学八年级物理上册 第一节 光的传播教案 新人教版.docVIP

第一节 光的传播 教学目标 知识技能 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； 2、理解光沿直线传播及其应用； 3、了解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×108m/s。 过程方法 1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是探究物理问题的重要方法； 2、阅读“科学世界?我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 情感态度价值观 1、观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实实事求是的科学态度； 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础； 3、探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教材分析 教学重点 光源的定义及其分类。 光的传播以及光沿直线传播的条件。 光沿直线传播的应用。 光在空气和真空中的传播速度。 教学难点 1、光沿直线传播的条件。 2、光沿直线传播的应用。 教 学 过 程 教 学 内 容 教学过程（师生活动及预测和对策） 补充、总结 1．光源 我们把能发光的物体叫做光源。 自然光源:太阳?萤火 人造光源：蜡烛?灯泡 2．光沿直线传播的条件： 在同种均匀介质中沿直线传播。 3．光沿直线传播的应用 1、小孔成像 2、影子的形成 3、日食、月食的形成 4．光的传播速度 在真空和空气中光的传播速度c ＝3×108m/s。 新课引入 1．光源 光是从哪里来的呢？ 我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源，谁能给大家举几个例子呢？ 回答：（火把、太阳、闪电、电灯、蜡烛、萤火虫……手电筒等都是能够发光的物体。） 为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，请看图片展示：原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展改进。 2．探究光的直线传播的条件 请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？ 在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。 回答：见过，比如电影放映机射向银幕的光是直的，手电筒射出的光也是直的，在有雾的天气里，可以看到从汽车头射出的光束是直的……现在有的建筑物上打的光束也可以说明光是沿直线传播的。 回答得很好，但要想确切了解光的直线传播规律，同学们必须自己去探究．因为我们这节课的课题就是研究探索“光的传播”的。 激疑：对呀！你提出的问题很有创意．我们就是要通过这次实验来探索日常生活中光的传播问题，现在开始实验。 教室里各组学生选用已准备好的小激光器、水、果冻、蜡烛、手电筒、带孔的纸板、三球仪等器材进行实验。各组选择的器材不同，实验的步骤不同，探究的问题不同，遇到的问题也不同，气氛异常活跃，此时教师要适当地向学生指导和点拨。 学生1 光可以在空气、水、果冻等介质中传播。 学生2 光在这些介质中是沿直线传播。 学生3 这说明我们的猜想是正确的。 学生4 光在空气这一种介质中沿直线传播，在水中也沿直线传播，如果光从空气进入水中，它在分界面处不沿直线传播，并演示用激光通过有粉笔末的空气进入水中时光线不是直的。 归纳： 这说明光必须在同种介质中才沿直线传播。 3．光沿直线传播的应用 光的直线传播在实际生活中有什么应用？ 设疑：有一个问题请大家讨论，开凿火车隧道时为了防止凿出的隧道不直，用今天所学的知识有办法解决吗？ 教师点拨，教师用微机模拟激光准直来凿隧道，并演示掘进机在激光束的引导下工作） 设疑：请同学上来表演手影。 能否根据影子的形成，说明汽车的前灯为什么安装在车头的下部？ 激疑：你相信月亮确实被天狗吃了吗？用多媒体动画模拟演示日食、月食的成因。 4．光的传播速度 （设疑）光的传播速度到底有多大呢？很早以前就有人感兴趣，让我们先来看一个自然现象：（播放雷鸣闪电动画）打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？ 激疑：这说明了什么？ 在空气中光的传播速度比声音的传播速度快。 课 后 反 思