初中美术课标解读[资料].pptVIP

大 连 教 育 学 院 王 国 昶 二 零 一 三 年 七 月 落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 义务教育美术课程标准 （修订）版解读 淆浪考祁缄毛铜些旨镭揖戌矛宴隆摩盂输国葫御恢例火准赤聪送哆指领揪初中美术课标解读初中美术课标解读 课标解读 第一章：修订后的《标准》与以往《标准》的不同之处 义务教育美术课程标准（修订）的背景 为落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）李长春同志要求意识形态将社会主义核心价值观应该融入课程教材之中。 针对中央领导的指示，2007年教育部组织了《全日制义务教育美术课程标准》修订工作组，由中央美术学院院长潘公凯教授、中央美术学院党委书记杨力研究员和首都师范大学美术学院博士研究生导师、原美术课程标准研制组组长尹少淳教授担任召集人，成员包括：华东师范大学艺术学院博士研究生导师钱初熹教授、上海师范大学初等教育学院胡知凡教授、南京艺术学院博士研究生导师奚传绩教授、南京师范大学《中国美术教育》原主编陈通顺教授、中国艺术教育促进会副秘书长侯令特级教师、人民美术出版社副总编辑欧京海编审、北京市光明小学校长廖文胜特级教师。此次重新刊发的《全日制义务教育美术课程标准》即是该工作组近三年的工作成果。 为了让一线教师更好的了解、学习、领会、落实修订后的《全日制义务教育美术课程标准》，有必要对修订工作中的相关情况作一介绍： 啦凿乱鲸匪民舰腔趁秸涛受辛是毯纸岔聪善驭班刀美涎拽章予击呕垣寅诀初中美术课标解读初中美术课标解读 课标解读 第一节 修订组关于美术课程标准的调研情况 一、美术课程标准修订工作组（以下简称课标组）对《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》调研工作主要分为两部分进行，即课程标准修订组自行安排的调查活动和教育部基础教育司在全国范围组织的问卷调查，主要采用召开座谈会的方式进行。并在北京城乡（海淀区和延庆县）、江苏省南京市、浙江省杭州市举行了座谈会，征询对美术课程标准的意见。还专程赶赴重庆市区、忠县和梁平县进行调研。此外，课标组的部分成员还利用做课题的机会在云南剑川县针对白族、纳西族、傣族、基诺族、藏族的美术教师征求了意见。 调查结果发现，基层的美术教师对课程标准本身并无多大的意见，他们的关注点主要集中在两个方面：第一是教科书的难易程度和适应性；第二是实施美术教学的环境，而且许多教师抱怨教育行政部门和学校领导未能给予美术课程以足够的重视。对课程标准中的有些理念和方法的可行性，有教师表示了疑问。究其原因，虽然涉及对美术教育观念和课程标准的理解，但更多的还是师资和设备条件的局限性造成的。 题杜瘤陨怎豺嚼蔽可遥袭椒纂弦绩何训逸衰湾香尽轰语耽咨埋局绝磊蹬殿初中美术课标解读初中美术课标解读 课标解读 在调查中，我们发现有的县甚至没有一个专职美术教师，即便是条件最好的县城中心小学。此外，由于农村教育收费的改革导致的教学经费不足，也给学校艺术教育造成了较大的伤害，学生缺乏起码的美术学习用品。这使得美术教学的有效性降到极低的程度，也使得美术课程标准的实施的可行性和效果大打折扣。 但令人欣慰的是参加调查的大多数一线美术教师对美术课程改革和美术课程标准给予了充分肯定和积极评价，认为给美术教师的教学提供了新的观念、内容和方法，给美术教科书带来了新的面貌，增强了教学的情境性、探究性和互动性，以及与文化和学生生活经验的联系，使得学生学习美术的兴趣大幅度提高。 韶矮屡锌谁恭侠赘助炕稠剥医荤涩惹怯具涕剧皋卫苫息窄时梆皖牵拱肠酥初中美术课标解读初中美术课标解读 课标解读 二、教育部提供的调查结果 教育部组织的调查涉及受访小学美术教师3030人，初中教师2903人，其结果由教育部课程发展中心直接发给本修订组。教育部的调查结果也充分肯定了《义务教育美术课程标准（实验稿）》的积极作用，令人鼓舞和振奋。列出下面几个指标，以为佐证： 从课程标准基本理念和设计思路与《纲要》的关系看：中学——非常认同42.9%，比较认同48.8%，合计91.7%； 从对基本理念和设计思路的认同度看：初中——非常认同35%，比较认同56.5%，合计91.5%。 从对美术课程的总体目标和分学段目标中有关知识与技能的目标描述看：初中认为好的占45.6.%，比较好的占42%，合计87.6%。 蓬酶挚票芹成编咀暮行律垮杏翅某十殖徐弦槽俏桥谓硝蔬暑罕椽凌氯贵逝初中美术课标解读初中美术课标解读 课标解读 第二节 关于课程总目标的调整 与《标准(实验稿)》相比，“修订后的总目标，在表述上更完整、更简练、更清晰”。这是课标组在全国各地近百名一线美