噪声及其控制[公开课].docVIP

三、噪声及其控制 镇江市外国语学校 王蕾 一、教学目标 1.借助生活经验，认识噪声、噪声的来源及其危害 2.了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学·技术·社会”（STS）教育 3.初步了解乐音与噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辩证关系，渗透辩证思想的教育 二、重点、难点 重点：嗓声的来源、危害和控制，难点：噪声的分辨和防治噪声的途径， 三、设计思想通过学生的上网查阅资料、自主探究学习、课外实践活动等方式，提高信息收集能力和实验探究能力，促进学生知识建构的完成，培养学生将科学技术知识服务于人类的意识和情感。 四、教学资源录音机、磁带、小闹钟、棉布、纸盒、不同规格的金属盒、哨子、报纸、塑料泡沫微粒、海绵、铝箔、塑料袋、耳塞等 · 多媒体课件：PPT、课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材，五、教学过程 教师活动 学生活动 说明 ● 课前预习活动提供给学生自学提纲： = 1 \* GB3 ①什么是噪声？  = 2 \* GB3 ②噪声的来源有哪些？寻找家庭和教室周围的噪声来源？对于控制噪声，你有什么方法和建议？  = 3 \* GB3 ③噪声是如何划分等级的？各有什么危害？  = 4 \* GB3 ④减弱噪声的途径有哪些？请结合实际谈一谈. ● 引入新课 演示实验： 播放两段声音 用示波器呈现噪音的波形图并与乐音的波形图作对比 生活中还有哪些声音会令你心烦意乱？ 班级同学分成三个小组，每组选出一个组长，到闹市区及学校周围现场收集噪声，并选取下面某一专题进行研究和学习.(噪声的来源有哪些？如何把这些来源进行分类？). 观察街道上显示噪声等级的装置，了解其作用。通过社会调查、查阅资料，请教、访问等手段，了解公众对噪声的认识、政府及相关部门控制噪声的措施。 体验比较 谈一谈听后的感受 归纳：乐音波形有规律 噪声波形无规律 从环境保护角度来看影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声 让学生了解实际生活中噪声的来源、危害和控制常识。 通过活动初步了解我们周围的噪声来源以及减弱这些噪声的措施，为新知识的学习做准备。 通过体验，让学生得到直观感受性识，激发兴趣 了解乐音和噪声之间的区别， 探讨噪声的主要来源 投影图片：各种噪声源 引导学生结合图片和自己生活中的感受，列举周围的噪声及其来源，并尝试将它们分类。 有些小组是从噪声产生的部门进行分类的，其实分类的标准是不唯一的，我们也可以从其他角度进行分类，课后同学们不妨试一试， 分析讨论、归纳总结： 噪声的三大来源：（第一小组学生汇报）工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音，锯条的切割声，鼓风机、锅炉排气等气流犹动引起的声音等，交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船的行驶声和喇叭声等社会生活噪声——家用电器声、爆竹声、人们的交谈、呼叫声等（乐音有时也可能成为噪声）。 通过交流讨论培养学生对事物分类的能力.  探讨噪声的危害和噪声的控制 提出问题：听这两种声音，你有什么感受？ 演示实验：1.播放音乐2.刀片刮擦铁皮 介绍噪声强弱的等级，不同声强级的声音对人的影响 声强级—声音的强弱，其单位是分贝（dB） 质疑： 1.噪声对人是否有危害？ 2.如何对噪声进行控制？可采取哪些措施？用多媒体呈现控制噪声的主要途径链接图片以及相关视频，并进行讲解。 3.说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？ 分组实验： 记录一分钟脉搏数。 体验乐音与噪声对人的脉搏和呼吸的影响。 体会交流： 第一次的音乐使人的脉搏平稳，呼吸平和。 第二次噪声使人的脉搏变快，呼吸急促。 依据老师呈现的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。（1）有利于学习的教室里的声音； （2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音； （4）喷气式飞机起飞的声音。 预习活动反馈： 第二小组学生向大家介绍，通过报刊刊、网络上的信息，所了解的噪声危害。 交流总结 噪声的危害分三方面： 1、噪声对人的心理效应。 2、噪声对人的生理效应。 3、噪声的物理效应。 师生共同讨论、分析、归纳： 控制噪声的主要途径：1.控制噪声声源——减小或改变声源的振动，2.在传播过程中控制噪声——隔声、吸声、消声，3.在人耳处减弱噪声——戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔等.  第三小组学生汇报调查结果 我国目前采取的措施主要有以下几个方面：抓植物绿化工作；汽车在市区禁鸣喇叭，禁止载重车穿行；城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；市区建筑工业要设计隔音板等. 使学生真切感受到噪声会对人的身体产生不良影响 通过交流、讨论促使学生明晰危害与控