导数在高中数学中的应用[名师原创].docVIP

导数在高中数学课程中的应用 新乡市一中数学组 李凤德 [摘 要]导数是联系高等数学与初等数学的纽带，高中阶段引进导数的学习有利于学生更好地理解函数的性态，掌握函数思想，搞清曲线的切线问题，学好其他学科并发展学生的思维能力．因而在中学数学教学及解题过程中，可以利用导数思想解决诸如函数（解析式、值域、最（极）值、单调区间等）问题、切线问题、不等式问题、数列问题以及实际应用等问题． [关键词]导数 新课程 应用 知识地位分析 导数是高中数学新教材中新增的知识之一,体现了现代数学思想，在研究函数性质时，有独到之处。纵观2010年各地的新课程高考试卷，大多数以一个大题的形式考察这部分内容。内容主要是与单调性、最值、切线这三方面有关。今年是我省新教材实施的第一届高考，虽然去年已然考察这方面的内容，但作为新教材的新增内容，仍应引起我们足够的重视。复习中注重导数在解决科技、经济、社会中的某些实际问题中的应用。 导数在解题中的应用 导数作为高中新教材的新增内容之一，它给高中数学增添了新的活力，特别是导数广泛的应用性，为解决函数、切线、不等式、数列、实际等问题带来了新思路、新方法，为我们展现出了一道亮丽的风景线，也使它成为新教材高考试题的热点和命题新的增长点．这几年的高考命题趋势表明：导数已经由以往的“配角”地位上升到“主角”，成为分析问题和解决问题的重要工具．将导数与传统内容结合，不仅能加强能力的考查力度，而且也使试题具有更广泛的实践意义．下面举例探讨导数的应用． （一）利用导数解决函数问题 ⒈利用导数求函数的解析式 用解析式表示函数关系，便于研究函数的性质，而利用导数求函数的解析式，函数的一些基本性质就会显得更加的明了． 例1 设函数的图像与轴交点为点，且曲线在点处的切线方程为，若函数在处取得极值，试确定函数的解析式． 解 因为函数的图像与轴交点为点，所以点的坐标为，又曲线在点处的切线方程为，点坐标适合方程，从而，又切线斜率，故在处的导数，而，，从而，又函数在处取得极值，所以 解得，，所以所求函数解析式为． ⒉利用导数求函数的值域 求函数的值域是中学数学中的重点，也是难点，方法因题而异，不易掌握．但是，如果采用导数来求解，则较为容易，且一般问题都可行． 例2 求函数的值域． 分析 先确定函数的定义域，然后根据定义域判断的正负，进而求出函数的值域． 解 显然，定义域为，由于 ， 又 ， 可见当时，．所以在上是增函数．而，所以函数的值域是． ⒊利用导数求函数的最（极）值 求函数的最（极）值是高中数学的重点，也是难点，是高考经常要考查的内容之一，它涉及到了函数知识的很多方面，用导数解决这类问题可以使解题过程简化，步骤清晰，也容易掌握，从而进一步明确了函数的性态． 一般地，函数在闭区间上可导，则在上的最值求法： (1) 求函数在上的极值点； (2) 计算在极值点和端点的函数值； (3) 比较在极值点和端点的函数值，最大的是最大值，最小的是最小值． 例3 求函数在上的最大值和最小值． 分析 先求出的极值点，然后比较极值点与区间端点的函数值，即可得该函数在区间上的最大值和最小值． 解 由于，则 当或时，，所以，为函数的单调增区间；当时，，所以为函数的单调减区间． 又因为，，，，所以，当时，取得最小值；当时，取得最大值． ⒋利用导数求函数的单调区间 函数的单调性是函数的一个重要性质，是研究函数时经常要注意的一个性质．函数的单调性与函数的导数密切相关，运用导数知识来讨论函数单调性时，结合导数的几何意义，只需考虑的正负即可，当时，单调递增；当时，单调递减．此方法简单快捷而且适用面广． 例4 求的单调区间． 分析 应先确定函数的定义域，再利用导数讨论其单调区间． 解 显然，定义域为，又 ， 由，得或；又由，得或，所以的增区间为和，减区间为和． （二）利用导数解决切线问题 ⒈求过某一点的切线方程 此种题型分为点在曲线上和点在曲线外两种情况，的几何意义就是曲线在点处切线的斜率，过点的切线方程为，但应注意点在曲线上，否则易错． 例5(2009·衡阳模拟)求曲线f(x)＝x3－3x2＋2x过原点的切线方程． 解　f′(x)＝3x2－6x＋2.设切线的斜率为k. 分析 此类题型为点不在曲线上求切线方程，应先设出切点坐标，表示出切线方程，把已知点代入方程，求出切点坐标后，再求切线方程． (2009·衡阳模拟)求曲线f(x)＝x3－3x2＋2x过原点的切线方程． 解　f′(x)＝3x2－6x＋2.设切线的斜率为k. (1)当切点是原点时k＝f′(0)＝2， 所以所求曲线的切线方程为y＝2x. (2)当切点不是原点时，设切点是(x0，y0)， 则有y0＝xeq \o\al(3,0)－3xeq \o\al(2,0)＋2x0，k＝f′(x0)＝