平面镜教案[修改版].docVIP

课题：平面镜 教授教师：曹建军 教材：苏科版物理八年级上 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）知道平面镜成像的特点，初步了解对称法作图。 （2）理解确定像的位置、大小和虚实的方法。 （3）知道平面镜在生活中的应用，能初步解释有关平面镜成像的现象。 2、过程与方法 （1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会从猜想到设计、实验、 归纳的科学探究能力。 （2）学会与他人分享探究成果，初步养成交流和调整探究计划的意识。 （3）初步培养学生学以致用意识和能力。 3、情感、态度和价值观 （1）培养尊重事实、崇尚科学的态度。 （2）体验探究的乐趣，感悟自然的美和物理的妙，从而获得成功的喜悦。 （3）体验平面镜成像应用的乐趣，激发学生的创新兴趣。 二、教学重点：探究平面镜成像的特点，平面镜成像的应用设计。 教学难点：确定像的位置、大小和虚实的方法，破解成像应用的关键。 三、教学方法：通过魔术激发学生的探求欲，通过边尝试边讨论化解教学难点， 通过实验交流梳理教学重点，通过应用创新学以致用培养能力。 教学手段：投影仪，实物展示台，镜子，玻璃板，白板，学生用平面镜成像 器材，蜡烛，水杯，玩具汽车，手电筒，学案，课件等。 四、教学过程： 教学设计 备注 一、新课引入 1、见证奇迹的时刻 演示：在茶色玻璃后面有一支蜡烛，在水中燃烧。 揭示：看看后面发生了什么？ 提问：其实后面的蜡烛根本就不在燃烧， 那为什么从前面看起来它却在燃烧呢？ （学生：看到的只是前面蜡烛的像。） 追问：那成像的关键在哪里呢？（学生：镜子。） 引入：象这样表面是平的镜子叫做平面镜， 今天我们就一起来学习平面镜。 2、找找周围的平面镜（学生：镜子、窗户、地砖等。） 展示：镜子、玻璃、平静的水面（有美丽的倒影）。 提问：平面镜所成的像有哪些特点呢？ 二、探究平面镜成像的特点 1、引导猜想 观察：从镜子中找一找自己的脸。 提问：通过观察，你觉得平面镜所成的像与物有什么关系？ 猜想：位置、大小、距离。 启发：验证猜想要通过实验，本次实验的关键是要确定像的位置。 2、确定位置 提问：你觉得像的位置在哪里？能示意给我看吗？ 猜想：可能在镜后的这个位置（用手替代像表达具体位置）。 提示：无法准确定位。 如果既能看到像，又同时能看到手的话，便能解决难题。 怎么办？（学生：通过透明玻璃板来观察，手与像重合即可。） 活动：学生尝试准确确定像的位置。 3、比较大小 猜想：像和物大小相等（或不等），像近大远小。 提示：要比较两支笔的长短时，我们可以将它们放在一起比。 要比较像与物的大小时，该怎么办？ （学生：把像拿到前面和物比，或者把物拿到后面和像比。） 尝试：演示“把像拿到前面”和“把物拿到后面”，均不可行。 交流：鼓励学生讨论，交流方法。 （学生：选用大小相同的两个物体。） 活动：学生再现开头的魔术，将镜后的蜡烛“点燃”，并尝试解说。 （学生：当镜后的蜡烛与像完全重合时，即被“点燃”。） 4、实验记录 展示：通过实物展示台，依次将学案（方格纸）、玻璃板、支架、 两个完全相同的物体、白板等器材展示出来。 演示：边演示边强调实验中的注意点：镜面如何放置、物像如何 定位、连线、测量、记录等。 提示：为什么要多次实验？ （学生：是为了使结论具有普遍意义。） 实验：学生按要求完成3次实验，教师巡视指导。 5、交流小结 展示：通过实物展示台，交流3组实验记录。 小结：（1）像的位置在平面镜后 （2）平面镜所成的像是虚像 （3）像和物大小相等 （4）像和物到镜面的距离相等 像和物相对于镜面对称 （5）像和物的连线与镜面垂直 问1 ：什么是虚像？怎样判断？ （学生：不能在光屏上呈现的像。） 演示：教师用投影仪演示实像的观察方法，启发判断的方法。 学生用白板边演示边讲解虚像的判定。 问2 ：大小是否始终相等？怎样判断？ （学生：不同距离，都能完全重合。） 问3 ：后三点能否用一个词来概括？ （学生：对称。） 提示：通过书上成像作图，让学生了解可以用对称法作出平面镜所 成的像，但关于具体作图的讲解，留到下一课。 三、平面镜成像的应用 图1 ：古代铜镜、园林倒影、国家大剧院倒影。 讲解：古代人将磨得平滑的金属表面当作平面镜来使用， 也利用天然的平面镜形成倒影来创造园林中美丽的景观， 在现代建筑中也有运用。 图2 ：梳妆台、餐厅、牙科、车展地面。 讲